新时代新建本科院校振兴本科教育实施路径探析

张学春

【摘 要】 新时代新建本科院校振兴本科教育，是解决大学毕业生就业难的必然要求，是高等教育大众化的客观要求，是自身发展的内在要求。开展“以本为本。四个回归”大讨论，发展“互联网+教育”，建设高水平教师队伍，培养建设者和接班人，有序推进新建本科院校振兴本科教育。

【关键词】 新时代；新建本科院校；振兴本科教育

[Abstract] In the new era， newly established undergraduate colleges and universities should revitalize their undergraduate education， which is an inevitable requirement for solving the difficulty of employment for university graduates， an objective requirement for education popularization in higher education， and an internal requirement for their own development. Develop "Ben - based. Four returning "big discussion"， development "Internet + education"， construction of high-level teachers， training of builders and successors， and orderly promotion of new undergraduate colleges and universities to revitalize undergraduate education.

[Keywords] pollnew era； new undergraduate colleges； revitalization of undergraduate education

本世纪初以来，通过教育部批准，通过合并、转制、升格等形式，一批专科学校实现从专科教育向本科教育的提升，这些院校称之为“新建本科院校”[1]。 “新建本科院校”在培育人才、推进教育现代化、办好人民满意本科教育等方面取得了令人可喜的成就。现在，中国特色社会主义进入了新时代。新时代会面临新形势，会遇到新矛盾，会承担新任务，会提出新要求。新建本科院校如何抓住新机遇，以更新的历史站位、更新的国际视野、更新的战略眼光，贯彻落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，加快振兴本科教育。

1 新时代新建本科院校振兴本科教育的现实意义

1.1 新建本科院校振兴本科教育是解决大学毕业生就业难的必然要求

新时代新建本科院校毕业生就业难突出，同时，许多用人单位却招聘不到所需要的人才，出现“招聘难”，出现“就业难”和“招聘难”的“两难”局面，反映出大学毕业生的就业能力不能满足用人单位的要求是大学毕业生就业难重要原因之一[2]。“两难”局面的出现，引起社会各界对高等教育的讨论与质疑，以此同时，“两难”局面也是高校教育教学改革的动力和压力。因此，新建本科院校要以就业为导向，全面振兴本科教育，全面提高大学毕业生的就业能力，

1.2 新建本科院校振兴本科教育是高等教育大众化的客观要求

美国社会学家特罗提出高等教育毛入学率15%以上表明高等教育进入大众化阶段[3]。2017年的高等教育毛入学率超过45%，显示我国高等教育早已进入大众化阶段。新建本科院校对如何在大众化高等教育背景下提高教育教学水平重视研究不够。既是高等教育大众化挑战的应对者，也是高等教育大众化的参与者，实施振兴本科教育是新建本科院校为适应高等教育大众化必须进行的一次补课，也是实现高质量高等教育大众化的客观要求。

1.3 振兴本科教育是新建本科院校自身发展的内在要求

目前，新时代的高校发展的内外部条件发生了新的变化，新建本科院校如何适应新形势，取得新发展，比老牌的重点高校会遇到许多更加严峻的困境，其中，最显著的困境是生源水平下滑。随着高等教育毛入学率不断上升，表明许多以前无法进入高校的学生可以接受高等教育，新建本科院校的本科生源按照原来的高校入学条件，有的根本无法进入本科院校。如何适应生源的新变化，进行本科教育振兴，既是新建本科院校面临的挑战，又是新建本科院校的内在要求。

2 新时代新建本科院校振兴本科教育实施路径

2.1 开展“以本为本。四个回归”大讨论，形成振兴本科教育共识

“以本为本”是指高等教育大计，以本科教育为本，是由本科教育的本质属性和地位作用决定的，是世界高等教育发展的共识和趋势。“四个回归”包括回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。回归常识是指学生要刻苦读书学习；回归本分是指教师要潜心教书育人；回归初心是指高校要倾心培养建设者和接班人；回归梦想是指高等教育要倾力实现教育报国、教育强国梦。新时代新建本科院校开展“以本为本。四个回归”教育思想大讨论，形成振兴本科教育共识。一是聚焦主题，聚焦教育工作的“两个根本”，聚焦以本为本，聚焦四个回归。二是坚持问题导向，梳理制约振兴本科教育、影响以本为本、四个回归存在的问题，强化整改落实。

2.2 发展“互聯网+教育”，为振兴本科教育提供创新力

高等学校在互联网社会中的使命和角色是什么，这一问题引起人们的思考。 “互联网+”对新建本科院校的振兴本科教育，既是新挑战，也是新机遇，如何利用好互联网技术，使互联网与振兴本科教育实现深度融合，是一个现实的研究课题。发展“互联网+教育”，可以创新许多新的教育教学模式，可以鼓励学生个性化发展，可以进行按需教育与学习。通过“互联网+教育”，可以有效实现师生之间、学生之间的交流与互动，教师和学生可以在多种终端和网络下实现接入学习，真正实现了随时随地教学。大大拓展了了高校教学的时间、空间和内容，极其丰富了地新建本科院校的教学途径，提高了振兴本科教育的创新力。

2.3 建设高水平教师队伍，保障振兴本科教育的师资资源

提高教师教学水平是新建本科院校提高人才培养质量的重要保障，也是振兴本科教育的核心内容。如何提高教师教学水平，特别是年轻教师的教学水平，是新建本科院校全面振兴本科教育面临的新问题。教师制度与教学文化对教师的教学水平起着重要影响作用。新建本科院校要进行制度改革与文化重建，有效提升教师教学水平。进行制度改革，构建提升教师教学水平的培养机制。新建本科院校要以提升教学水平为目标，设立教师发展中心和教学研究中心。教学文化重建要求新建本科院校观念的转变和教师的自我反思，形成良好的教学文化，全面提升教师教学水平，保障振兴本科教育的师资资源。

2.4 培养建设者和接班人，回归振兴本科教育初心

高等教育的初心就是培养人才，也就是要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，这也是振兴本科教育的初心。新建本科院校要回归振兴本科教育的初心，就要强化创新创业教育，激发大学生的创业意识与创业激情，培养创新性的高水平的建设者和接班人。新建本科院校培养的建设者和接班人要实现高质量就业，当今，处在互联的新时代，就业范围与途径发生新变化，出现许多新的就业机会。因此，在存在结构性矛盾失业的背景下，新建本科院校要提升毕业生就业创业水平和质量，把灵活就业作为大学生就业创业的新形式。

参考文献：

[1] 王长旺.转型发展背景下新建本科高校发展潜力研究[J]. 内蒙古师范大学学报，2017（2）：11-16.

[2] 李飞龙. 新建本科高校转型发展及其大学生就业力培养 定位研究[J].科教论坛，2014（21）：58-59.

[3] 叶飞帆.新建本科高校向应用型转变的方向与路径[J].教 育研究，2017（8）：72-77.