人才培养与合理英语教学发展之间的逻辑探索

于姝媞

【摘 要】 改变大学英语教学模式，提高教学质量，是新时代培养创新人才的重要环节。高效英语教学应该注重人才培养与合理英语教学发展之间的逻辑探索，即：充分发挥英语人才主体与教师的主导作用，达到英语教学人才培养实现“中国梦”的目标，因此，合理地培养创新型英语人才，是深化英语教学改革路径的重要举措。

【关键词】 人才培养；英语教育；合理发展

[Abstrasct] Changing college English teaching mode and improving teaching quality is an important part of cultivating innovative talents in the new era. Effective English teaching should pay attention to personnel training and reasonable English teaching development between the logic of exploration， namely： the English talents into full play the main body and the teachers' leading role， English teaching personnel training to realize the goal of "Chinese dream"， therefore， reasonable to cultivating innovative talents， English is the important measure of deepening the reform of English teaching path.

[Keywords] personnel training； English education； development

1 理論联系实践有效建立英语教育专业层面人才培养的新模式

随着我国英语教学改革的逐步深入，如何进行教学的合理改革与开发、如何适应教学与社会发展的关系、如何使英语教学满足我们国家与国际学术交流需求，及其如何培养创新型英语人才等问题，正成为新时代我国英语教学亟待解决的问题，其前提是解决“人才培养”与英语教学合理发展之间的内在逻辑关系。英语教学面临着如何服务于国民经济发展的问题，必须解决好该问题对于构建具有中国独特的英语教育合理发展框架。不同层面的逻辑结构与新时代英语教育格局的建立很多人都进行了深入探讨，Bonk，2006，提出混合式教学是融合传统教学（face - to - face instruction）和计算机辅助教学（computer mediated instruction）两者优势的学习系统[1]。具有重要的科学研究意义。英语教学是按照社会职业需求，依托相关学科设置的。因此，英语教学的人才培养，需要推进专业层面的英语教学研究性改革，其改革目标和英语教学课程设计必须是具体而有针对性的，英语教学必须要求大学生要有明确的自主学习课程，自主掌握知识的连贯性和逻辑思维，必须要有明确的学习范围和确切的学习目标。

1.1 强化英语教学的主体意识

在经济社会快速发展的时代，提高英语教学质量，使资源的合理配置成为多领域的利益的诉求。英语教育领域的改革一步也不能停歇，尤其是新课程改革十年来，我国英语教育领域发生了重大变化，课堂教学、学习评价、师生关系等正逐步推动着英语优质教学向深层次发展，更需要英语任课教师通过网络教学平台系统发布大量的在线课程和学习资料[2]。然而，师生在英语教育过程中，老师讲学生们听的这一模式，大学生逐渐地适应了，极大地吞没了大学生对英语教育质疑意识与学习的主动性，因此，英语教育研究性理念的引入，受到了限制。如何改变这种状况，主讲教师必须认真思考，敢于打破陈规旧律，以教学手段的独创性格局，进入课堂。

教学实践中充分发挥英语教学的主体意识，即：以国家发展对英语人才的重大需求为目标。教师应该引导学生，教育学生们不断强化精益求精的学习精神、刻苦训练、夯实英语基础，树立积极向上的自觉学习英语习惯，在愉快、主动英语学习氛围中，增强学生们学习英语的兴趣，变被动的英语学习方式改变为愉快的主动学习模式，提高大学生学习英语的兴趣，进行快乐的英语学习，有助于提高英语水平。根据英语专业不但具有独特性更具有排它性的特点，英语教师应该以国家需要为己任，站在国家需要的至高点上，教育学生们树立为国家发展担当的责任感。明确国家需要是英语专业的主题意识，才能为提高整个中华民族的英语科学文化水平尽分内的责任[3]。

1.2 强化英语教学改革，逐渐形成人才培养模式

大学生们在愉悦的英语学习氛围中，逐渐养成与人相互帮助、相互交流、共同提高英语水平的学习风格。英语教师有责任强化英语教学改革，在不断研究探索中形成人才培养模式。

英语教学面临的普遍问题是学生们语法入门难，英语听力差、用英语表达问题难、用英语写作难等都诸多难题，使学生们有困惑感。如何让学生们走出困境，教师强化英语教学改革责无旁贷。教学经验告诉我们，英语教师要引导学生突破英语学习的重重难关，不能急于求成，必须从易到难。让学生们不畏惧困难的主要方法之一，是训练学生们树立自信心，教学过程中，注重“我能行”教育，激发学生的自主学习的积极性。教学过程中教师必须抓住英语4步教学方法，即：（1）新课前要求学生进行新课预习，熟记生词，扫除学习障碍。记住用于单词的词性、词义，找出不懂的问题。（2）待着问题听课，认真听教师讲解，解决疑点问题。（3）复习旧课，达到温故知新的目的。（4）组织大学生们经常开展课外“英语的口语角落”的自由活动，在“英语的口语角落”愉快学习与讨论的氛围中，训练学生自己大胆开口说英语。唱英语歌曲等，以多种方法交叉的方法，改革英语教学方法，逐渐形成“英语四会”人才培的养模式，增加英语学习的乐趣，提高英语教学质量。

实施英语研讨会议的制度，教师应该有效引导大学生养成英语学习的信心、善意质询、敏锐反应、冷静分析、愿意沟通、明确阐述内容等富有逻辑思维的学术交流方式。在英语教学过程中，采用科学的评价标准，对教学过程及其结果给予价值判断。评价方式或考核方式应多样化，包括英语学习的社会实践节等方法，有效培养出优秀的英语专业人才。

2 先进的英语教育理念和创新型人才培养将会引领经济社会的发展

目前全国各高校都在积极采用高标准的教学配套设施，似乎更新软硬件设施才意味着英语教学具有先进性。其实，这是从本质上对英语教学的误解。英语教育现代化是教育理念与教育思想的更新与进步。而现在所做的这些显然是在经济社会与英语教学非均衡化发展的时代背景下，英语教学所表现出的表观倾向问题[4]。

英语教学需要依托一定的先进手段设备，但并不意味着高標准的配套设施必然带来高质量的教学。而提高英语教学水平的最大动力应该让每个大学生都明白：英语水平的提高对国家的经济社会的发展具有重要作用。教师对英语专业的大学生们的教育，首先应引导学生该具有睁开眼睛看世界的能力。而这种与国际接轨的直接英语活动能力，只来源于孜孜不倦的一步、一个词、一句话的学习，因此，教师必须以身作则，坚持做到“水滴石穿，绳锯木断”的学习精神，不断完善英语教育理念和创新型人才培养模式。使学生们明确，在科技爆炸式迅猛发展的时代中，国家急需英语创新型人才直接面对国际进行对外交流，国民经济的发展需要英语创新型人才的科技翻译等国家重大需求，国家急需创新型英语人才上岗，为国家的兴盛与发展出力。通过系统报国情怀教育，使先进的英语教育理念和创新型人才培养，将会引领经济社会的发展。

3 英语教学应立足实际，建立合理的人才培养模式

目前英语已经成为全球经济贸易政治往来的核心语言，英语教学的重要性也已经全球皆知，在普及英语知识，进行英语教学的全球教育背景下，我国英语教学发展也应该不断关注并积极借鉴其他国家有益的先进的经验。英语教学改革不是一蹴而就的，需要领导者和教师们进行长期的不断改进。我们国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）已经强调要深化教学改革， 注重英语基础教育。英语课程与教学改革的结果， 应该是互相促进，融会贯通的。英语教学改革可以用创新课程形式作为突破点， 尝试对传统英语课堂进行全新的改革， 形成新的混合教学模式， 推进英语教学改革。通过在英语学科教学中有效地应用信息技术，有利于培养大学生的英语信息素养及利用英语信息技术自主探究的能力[5]。利用信息技术给高校英语专业发展带来了机遇， 整合网络的英语学习资源，优化传统的英语教学环境， 改善英语教学效果，既是高等学校英语教育改革的必然选择，又是新时代英语创新型研究的必然要求[6]。英语教育要立足于本国实际，取他国之长，办出我国特色和水平，力争使我国的英语教学理论和实践也跻身于世界教育先进行列。

在全球化发展的大背景下，我国的英语教学已发生一定的变化，并不断受到社会思潮的冲击。英语教学全球化并不是一元化，而是在各具特色的英语教学过程中彰显着共通和共融的一面，难以掩盖英语教学发展个性化的本质属性[7]。我国的英语教育虽然近些年来深受西方教育思潮的影响，但仍然在不断的反思中探索中国英语教学发展的实践。在教育理论的指导下不断推动有影响力的英语教学实践，在丰富多彩的英语教学实践过程中，提高英语教学理论实用性，如果不注重英语教育实践，真正高水平的英语教育理论不可能形成[8]。英语教育在国际上实现合理发展，必须在理性的大国背景环境中有效审视当前国际英语教育的发展。英语教育人才培养，不仅应积极借鉴世界一流的英语教育理念与英语发展模式，而且应系统总结我国英语教育合理发展的宝贵经验，夯实新时代英语教育合理发展的信心、增强创设中国特色英语教育发展的信心。

4 合理培养创新型英语人才，教师的水平是关键

大学英语教学不仅要面向世界，还要在展望未来中培养英语创新型人才。这就对英语教师深刻理解英语教学所应面向的未来提出了要求。很多大学生经过十多年的外语学习都不能较熟练地阅读外文原版书籍，尤其是听不明白、讲不出来，很难以与外国人直接进行国际学术交流。应该强调英语教师对英语教育的发展充满理想和信心。

新时代，英语教师应该清楚，教学所面临的未来社会在不断地变化，因此，英语必须作为沟通人类文明的桥梁，使英语教学回归到培养人才的目标，从而为推动社会发展发挥一份重要作用。英语教师的因材施教、英语终身学习，培养众多的英语专业人才，是社会发展需要英语教师亟待解决的重要任务和难题。英语教学的人才培养是英语教育发展终极的目标，也是更新英语教育人才培养设计的关键点。当前，我国英语教学的教科书、课堂教学、教育评价等方面还存在着诸多弊端，难以满足国家和社会发展对英语创新型英语人才的需要，因此，教师是引领未来国家建设的英语人才培养的关键力量。

英语教学不但是教学问题，而且英语已直接影响到世界科技、经济的发展[9]。英语教学培养创新型人才的高度，应该切实尊重英语教学发展和英语人才成长的规律，真正促进英语教学事业的合理发展。提高教学质量，有效改革现有教学过程不完善、教学目标模糊、教学手段简单的现状，逐渐形成高质量的英语教育人才培养发展模式。当前英语教学人才培养急需转变发展方式，更加注重内涵的提升。教师有责任在英语教育发展中发挥主导作用，因为培养英语创新型人才的关键在于英语教师的教育态度、教育思想、教育理念、教育方法、和教育水平。

5 结论

培养创新型人才，既是教育理念的全新改革，又是改变高校传统英语教学模式、提高英语教学质量、培养英语创新型人才的必由之路。坚持快乐的英语学习模式，强化大学生们英语学习的对国家和社会发展的重要性和责任感，细化大学生的英语教学培养方案、课程设计、教学内容与教学评价等手段，是英语教育创新型人才培养的预期目标实现的根本保证。

参考文献：

[1] Bonk， C. J. ， & Graham， C. R. The handbook of blended learn ing environments： Global perspectives， local designs[M].San Francisco： Jossey Bass， 2006.

[2] 朱用.读与写[J].2014（11）.

[3] 国家英语课程标准（2011版），2011.

[4] 黄建实.关于教育现代化的几点思考[J].基础教育研究，2013（10）.

[5] 国家中长期教育改革和发展规划纲要，2010（7）.

[6] 郭惠民，阴医文.新形势下大学英语教学改革的实践与思 考[J].北京教育，2014（7）.

[7] 岳宝德.构建和谐校园的思考与探索[J].山东大学，2009（3）.

[8] 王慧.构建面向未来发展的英语课程---谈我国英语教学 未来的走势和前景[J].课程教育研究，2014（9）.

[9] 蔡基刚.中国高校英语教育40年反思：失败与教训[J].东北 师大学报哲学社会科学版，2017（5）.