我的舞台我作主

朱方武 曾卫勇 黄白戈

4月22日下午，常德外国语学校迎来周末学生返校的高峰期，佩戴标志的学生志愿者们在校门口有条不紊地维持交通秩序。眼前这一幕，只是学校长期实行学生“自治自管”模式的一个缩影……

自治自管无处不在

常德外国语学校在创办之初就确立了“责立自我，任当未来”的校训。责任和担当，对于培养学生健全的人格至关重要。所谓健全人格，就是各种良好的能力和习惯的组合。学生的健全人格不能只靠教师反复说教来养成，说教充其量只能使学生懂得某个道理，不能成为学生自觉的行为和能力，更不能形成良好的行为习惯。

学校的管理层通过不断探索，形成共识：综合的能力和习惯，必须由学生自身反复实践和体验，产生相应的生理和心理反应，逐步强化固化而成。因此，健全人格的养成，要依靠对日常行为作出规范要求的日常管理来完成。常德外国语学校通过学生自治自管，建立起学生与老师之间联系的桥梁和纽带，让学生参与到学校的德育管理工作中。全校学生本着为同学服务、为老师服务、为学校服务的宗旨，逐步达到学生“自我管理、自我服务、自我教育、自我监督”的目标。

学校实施全员管理模式，即全体师生管理，管理全体师生，每天每班派出值日生执勤。上学放学及课间，值日生在校门和各自的执勤区，管理文明卫生，检查各教室及学生公寓各寝室的文明卫生、纪律等，并考评记分。校学生会、团委会各部门分工合作，制定相应的部门职责和评分标准，对各年级各班的文明礼仪、学习、纪律、卫生、宣传等方面进行检查评比。综合评比分数，学校评选出每周的文明班级，并作为优秀班级和优秀班主任的评比依据。对于评比分数，学校做到“日清、周评、月结、学年用”。

班级流动红旗的评选极大地提升了学生的集体荣誉感。近段时间，高055班在文明校园实践活动中，全班有37人次参加课间文明休息、中午食堂文明就餐、不乱丢乱扔等文明习惯的检查。学生通过对发现的不文明现象的总结，对自己的行为习惯进行反思整改。整个班级在行为习惯和文明礼仪方面进步很大，多次荣获文明班级流动红旗。

在常德外国语学校，学习、纪律、卫生和文明等各方面，甚至每班的每块玻璃、每把扫把，都有人管。全体学生同时承担了管理者、教育者的角色。27名学生代表组成了常德外国语学校的自主管理委员会。每天早晨，起床铃一响，学生自管会干部的口哨声也响了起来，由学生主持的晨跑有序进行，晨跑结束后，学生会主持进行点评。中午，执勤的学生干部在学生活动区域规劝不文明行为，捡拾地上的垃圾。放学后，学生会干部带领班级执勤学生负责校门口的管理，学生进出秩序井然。晚自习结束后，学生干部们不仅协助宿管老师进行住校生点名，还要认真记录每位同学的晚寝情况。有同学说：“从早晨到夜晚，从日出到日落，学校每个角落都遍布着我们学生自主管理的足迹。我作为一名常外的学生，深深地感觉到了自主管理在校园里开始生根发芽。”常外自我管理构建了强大的磁场，牢牢吸住了所有的学子，他们发生了很大的变化。以前学生是被动管理的对象，不少人带有消极对抗心理，现在学生是管理者、教育者，就要作出表率，这两种截然不同的角色必然带来两种截然不同的体验和情感，人的品行也在悄悄地发生着变化。这种变化不但推动学生思想品行的发展，而且也成为学习的强大动力，学习的积极性、主动性也大大提高。

常德外国语学校还经常以学校团委及学生会的名义组织开展各类主题教育活动、团队活动和志愿者活动，以此促进学生开阔视野，培养学生综合能力。4月16日，高三年级学生开展了太阳山国家森林公园远足励志活动。不久前，学生志愿者们到夕阳红颐养院，陪老人们聊天，帮助他们打扫卫生。清明节期间，学生们在丁玲公园集会，参观丁玲纪念馆，祭扫丁玲墓……

自治自管让每一朵花儿都绽放

陶行知先生说过：“学生自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自己的手续。”“依这个定义说来，学生自治，不是自由行动，乃是共同治理；不是打消规则，乃是大家立法守法；不是放任，不是和学校宣布独立，乃是练习自治的道理。”“今日的学生，就是将来的公民，将来所需要的公民，即今日所应当养成的学生。”生活即教育，生活需要体验，需要经历。常德外国语学校学生班级自治团队，使班级成为以学生成长为核心的体验场，进而实现了班级从自主管理向自主发展的跨越。

基于此，学生自治团队在自治权限的问题上，对参与者实行全面赋权。各个自治团队不但具备班级管理各个模块的规则制定权，还同时拥有执行权和评价权。在团队内部，学生们平等相待，权力分配不再以职位高低划分。在实施自治的过程中，任何一位参与者提出的建议和意见，都需要经过团队内部的讨论、表决。最终，由被选为最佳提案的提交者负责该项提案所涉及的组织、执行、评价等环节。这样一来，所有自治团队成员都能获得各自的发展空间。群策群力使得班级不再是“模式型”的班级，而是“发展型”的班级。在这个过程中，每一个人都能得到尊重，每一个生命都得以绽放。

高052班的小旭因为父母离异，长期与爷爷奶奶生活在一起，他的叛逆期比同龄的孩子来得早，表现也更加强烈。学校老师鼓励他负责班级的卫生，他在管理过程中逐渐懂得了“责任”二字的神圣，树立了很强的自律意识，并且能够为班级默默付出。慢慢地，小旭改变了自私、偏执的性格，也变得越来越阳光，富有责任感。

初040班的小杰学习不够努力，但是从平时的表现来看，他是个人缘不错、责任心强，也比较有能力的孩子。经过对他的认真观察，班主任决定让他担任纪律委员，在班上宣布之前还与他单独谈了一次心，小杰很受触动，感觉自己被委以重任，并表示一定会做好该项工作。果然，在之后的工作中他认真负责，表现优秀，还不时主动与班主任交流班级纪律管理的措施方法。他自身的学习积极性也被调动起来，成长为在同学中颇具影响力的班干部。

学生自治自管促使常德外国语学校的学生们树立起主人翁意识，学生发挥各自潜力，尽心尽力做好每一件事情，在自主管理的体系当中，学生们有了展示自我和实现自我的舞台和空间。

自治自管需榜样带动

“为政之要，首在得人”。学生自治自管离不开高素质的学生干部团队。学生干部具有双重身份，他们既是受教育者，又是受学校委托对其他学生进行教育管理的组织实施者。作为学生，他们与同学们共同学习、共同生活，彼此之间容易联系沟通，对学生中发生的问题以及学生的建議，能够及时准确地反映给学校和老师，有利于学校和老师及时开展工作、解决问题。

校团委进一步规范学生干部的选拔程序，在选拔自治团队的苗子时，要求必须具备以下几项基本素质：品行端正，积极上进，对参加班级工作有强烈的愿望，愿意为班集体管理作出自己的贡献。简而言之，德才兼备是选拔干部的必要条件。常德外国语学校十分重视提升学生干部队伍的素质，成立了领导力培养中心和志愿者服务中心，为学生干部成长搭建平台，加强学生干部和团员干部的思想和业务培训，增强服务意识，确保学生自治自管工作的延续性。

今年3月26日，是第23个全国中小学生安全教育日。常德外国语学校承办了一次与众不同的大型活动：常德市中小学校“安全伴我行”主题教育活动启动仪式，各区县教育局局长、分管副局长，市直学校校长、分管副校长，以及学校部分师生共1，000多人参加了启动仪式。主持组织本次活动的不是学校相关部门的老师，而是学生会干部。他们对活动进行了精心策划，组织工作严密有序，从文明礼仪岗到各班安全委员，再到各年级安全部长，最后到学生会安全部长，他们身着红马甲，有序指挥各班学生紧急避险、文明观看、精彩互动……参加活动的嘉宾一个个都露出了满意的笑容，坐在一旁的班主任也感到无比欣慰。

常德外国语学校的学生自治自管，贴近学生实际，活动丰富多彩，让每一位学子以举止文明、言行得体、积极进取、健康阳光的标准来规范自己，学生的综合素质得到提高。常德外国语学校的这一德育探索，将在反复实践中前行，在不断积累中创新，为学生健康成长奠定基础。

【朱方武，湖南省常德外国语学校校长，高级教师；曾卫勇，湖南省常德外国语学校副校长，高级教师；黄白戈，湖南省常德外国语学校团委书记，一级教师】

责任编辑︱秦 岩