广东省休闲体育专业人才培养现状研究

林锐明，谭分全

（广东工商职业学院文化传播系，广东肇庆526020）

体育作为满足人们物质、精神文明需求的重要组成部分，不仅影响着人们的日常生活，对国家经济以及社会行业的发展同样起着重要的作用。国务院办公厅颁布《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》提出到2025年体育产业总规模超5万亿，并相继出台《全民健身计划（2016-2020）》、《“健康中国2030”规划纲要》、《关于加快发展健身休闲产业的指导意见》、“运动休闲特色小镇”等推动体育产业发展、促进人民健康与经济社会协调发展的国家政策密集出台，体育产业迎来了前所未有的契机。短短几年内，体育产业受到了各方资本的追捧，“体育+互联网”、“体育+旅游”、“体育+医疗”、“体育+保险”、“休闲体育小镇”等跨界领域的合作像雨后春笋一样爆发，同时对休闲体育专业人才的培养提出了严峻的考验。

随着粤港澳大湾区规划的推进，广东省作为粤港澳大湾区的核心组成部分，既是中国的经济大省，也是体育强省，体育产业总量和规模居全国领先地位，休闲体育专业人才对本省体育经济发展起到重要作用。本文通过中国知网、图书馆等途径，系统收集有关体育产业发展、休闲体育专业现状、培养模式的构建以及对人才培养的思考等方面文献。通过各学校官方网站招生信息栏目，收集其休闲体育专业招生情况、专业培养目标、专业建设发展等方面的信息，对这些资料进行筛选、整理、归纳，并从中掌握行业发展动态。此外，走访和信访部分高校负责人、休闲体育专业方面的专家教授、部分专业学生，收集他们对休闲体育产业发展前景和学校专业培养现状的见解，以期能创新休闲专业人才培养路径，为政府、企事业单位及相关机构推动休闲体育产业发展提供参考依据。

1 休闲体育专业的发展状况

通过广东省教育厅出版的高考志愿填报指南、互联网等渠道收集到全省共有5所高等院校开设休闲体育专业，其中位于休闲体育行业整体发展相对领先的广州有2所：广州体育学院、广东体育职业技术学院；拥有丰富海滨休闲体育资源地理优势的湛江、珠海各1所：广东海洋大学、北京师范大学珠海分校；拥有丰富山林休闲体育资源地理优势的肇庆有1所：肇庆学院。

2015年，国家体育产业总产出（总规模）为1.7万亿元，比上年增加5 494亿元。其中体育服务业（除体育用品和相关产品制造业、体育场地设施建设外的其他9大类）总产出和增加值分别为5 713.6亿元和2 703.6亿元，占比分别为33.4%和49.2%[1]。根据广东省体育局统计数据显示，广东省体育服务业规模呈持续增长趋势，2015年我省体育服务业总产出844.07亿元，占总产出的26.31%。体育服务业增加值 497.88亿元，占增加值的 49.8%[2]。

早在2003年国内学者陈琦等人顺应经济社会发展的趋势在广州体育学院开始筹备申报休闲体育专业，2006年12月休闲体育专业正式获得教育部的批准成立[3]。从休闲体育进入本科招生目录至今10个年头，相比“体育教育”、“运动训练”和“社会体育指导与管理”这些有一定年历、专业建设相对完善的热门专业来说，休闲体育专业顶多算是个“初出茅庐的小年轻”。据统计，截至2017年3月，全国仅64所普通高等院校获批开设休闲体育专业，多数普通高等院校尚未开办休闲体育专业[4]。然而广东省范围内开设休闲体育专业的普通高等院校只有5所，占全国总数的7.8%。此外，有数据显示2014年全国休闲体育专业招生2 700余人，在校生数5 700余人[5]。通过对广东省这5所开设休闲体育专业的普通高等院校招生情况进行统计，发现2017年休闲体育专业招生计划不足300人。省体育局副局长林瑛代表官方发布的《2017年广东体育产业发展报告》明确表示广东将大力发展健身娱乐业、体育休闲业等现代服务业。由此可见，休闲体育产业将迎来政策上的春风与实际人才供给存在着一定矛盾，广东省虽然是教育大省，但休闲体育专业人才的培养仍未得到足够的重视。

综上所述，根据《关于加快发展健身休闲产业的指导意见》，到2025年健身休闲产业总规模达到3万亿元的发展目标来看，广东省休闲体育服务业的经济增长亟需提高。此外，广东省虽然有最早申办休闲体育专业的体育类专门院校，但作为有先导条件的高校却并没有对周边高校发展休闲体育专业起到太大的引领作用，全省范围开设休闲体育专业的高校仍相对滞后,休闲体育专业人才培养还处于起步阶段，急待提升。

2 休闲体育专业人才培养方案分析

专业人才培养方案是学校根据社会需求、学校或地区自身特色以及专业建设需要，作为实现人才培养目标所制定的行动指南，也是学校对专业人才培养实施过程的参照。通过对比分析省内5所开设休闲体育专业院校对学生培养目标、课堂教学设置和实践教学设置，分析这5所院校休闲体育专业人才培养方案，可以概括出目前我省休闲体育专业人才培养的基本情况。

2.1 各院校培养目标的对比分析

培养目标的设定是休闲体育专业人才的定位指南，高校确立人才培养目标需要综合考虑当前社会发展的需求、院校自身的教学资源特点、学生个体发展需求，同时也要考虑附近地区区域特点（如所处区域的地理、气候及人文传统等特点）。根据表1可见，部分高校的培养目标中有明确的项目培养方向，例如肇庆学院依托肇庆市丰富的山林旅游资源以及该校定向越野特色项目的教学资源优势，将培养方向设置为学生能胜任定向运动、户外运动与营地建设、休闲体育旅游及健康养老的企业工作；广东海洋大学利用湛江市沿海地区海滨体育的区位优势，综合该校海洋学科的教学资源优势，强调其培养方向是学生能在沿海地区企事业单位从事休闲体育工作；广州体育学院及广东体育职业技术学院则顺应广州市休闲体育产业发展相对蓬勃的市场优势，以培养休闲体育教育培训、休闲体育产业市场开发、赛事运营等为主导方向。

通过对这几所院校休闲体育人才培养目标对比分析，目前广东省休闲体育专业院校基本趋向培养休闲体育指导能力、项目运营策划能力、市场开发等综合能力集一身的人才为最终培养目标。同时，各院校休闲体育专业人才培养目标基本以所在地区已有的地理资源、市场环境、院校特色专业项目等优势为依据，相对合理地设置人才培养目标，在一定程度上避免了人才培养同质化的现象。

表1 各院校休闲体育专业人才培养目标对比分析表

2.2 各院校人才培养目标与产业发展策略分析

服务当地经济发展是院校人才培养的第一要务，也是院校制定人才培养目标的重要依据。分析当地产业发展策略，能够引导院校科学制定人才培养规划，一定程度上也能够优化院校专业设置，及时调整院校对人才培养方向的布局。表2为各院校所在地城市休闲体育发展策略分析。

表2 各院校所在地城市休闲体育发展策略分析表

根据表1、2可以整理以下几点：1）肇庆市大力开发沿绿道、沿江、沿山的体育休闲运动线路和体育旅游项目，因此，人才培养目标要“凸显”出户外运动。肇庆学院休闲体育专业开设的方向有定向越野、宿营等体育旅游方面；2）湛江市是以滨海休闲体育为主体发展休闲体育产业，人才培养目标要围绕滨海项目，广东海洋大学开设以游艇运动休闲管理、潜水为主的滨海休闲体育项目方向。3）珠海市提出发展“现代运动休闲产业”的新概念和业态创新，人才培养目标也应引领国际潮流，在一些新兴的休闲体育项目下足功夫。北京师范大学珠海分校开设的方向有大众健身、户外休闲旅游、羽网运动方向，其中皮划艇、山地自行车、攀岩等新兴休闲体育项目成为专业建设的热点方向。4）广州市大力支持健身服务业发展，引导社区和体育协会经营以体育健身休闲为服务内容的健身俱乐部。广州体育学院、广州体育职业技术学院开设的专业方向主要有康乐体育、高尔夫、户外运动等方向。广州在巨大的体育消费市场环境下，进一步“凸显”了人才培养要紧密结合当地产业发展策略，服务当地经济发展。

综上所述，广东省休闲体育专业院校开设专业方向与当地产业发展策略结合“紧密”，各院校开设专业方向存在一定差异，服务当地产业发展目标明确，在一定程度上体现了广东省休闲体育专业院校以“就业为导向”，服务当地经济发展的办学理念。

2.3 各院校人才培养规模与就业状况分析

人才培养规模是院校办学服务产业发展的重要保证，也是人才培养方案中心环节。目前各院校人才培养规模主要由培养单位根据院校整体招生计划来制定专业的培养规模，根据表3可以归纳成以下几点：1）与国外休闲体育专业办学情况对比，调查对象的5所院校休闲体育专业招生时间较短，其中广州体育学院为国内招生休闲体育最早的院校代表，其他院校均为培养休闲体育专业的“新生力量”。2）培养规模总体偏小，除肇庆学院为首届招生外，近三年招生规模最大的是招生人数为208人的广东海洋大学，规模最小的是招生人数为160人的广州体育职业技术学院，甚至还出现规模“递减”现象。可见，在广东省经济总量位居全国前列、休闲体育运动盛行的背景下，人才培养规模是影响产业健康发展亟需解决的首要问题。

表3 各院校休闲体育专业设置时间与招生规模分析表

在对调查院校休闲体育专业学生近三年平均就业率调查统计得出：广州体育学院为96.30%、广东海洋大学为100%、北京师范大学珠海分校为98.15%、广州体育职业技术学院为96.5%。另外，北京师范大学珠海分校毕业生对专业就业满意度、毕业生薪酬位居全校各专业榜首；广州体育职业技术学院毕业生有87.8%留在珠江三角洲就业或创业；广东海洋大学毕业生连续多年以100%对口就业，已逐渐成为广东特色滨海专业人才培养院校；广州体育学院也出现了毕业生供不应求的常态现象。

综上所述，广东省休闲体育专业院校在就业形势良好，而人才培养规模偏小，甚至有部分院校因学校整体招生计划而出现递减现象，人才培养规模缺乏科学论证。各院校毕业生就业形势良好，休闲体育专业人才逐步成为当前社会“青眯”的人才，休闲体育专业人才培养在今后的一段时期内将成为各院校“热点”人才培养方向。

3 对广东省休闲体育专业人才培养的思考

3.1 休闲体育人才培养“载体”滞后

广东省作为全国的经济大省、体育强省，在相关体育产业政策频繁出台并大力实施的背景下，体育产业发展位居各省前列，体育服务业总产出、增加值更是增长迅速。然而，休闲体育专业人才培养的“产出”却毫无起色，甚至出现倒退现象（通过调研访谈，个别院校曾开设休闲体育专业，后因招生人数不足等原因撤销该专业）。面对如此迫切而矛盾的现状，更多有条件的高等院校应当肩负起休闲体育专业人才培养的重任。

3.2 休闲体育专业培养目标设置相对合理

通过对几所开设休闲体育专业的院校进行深入研究，可以看出这几所院校基本结合了本校资源优势和社会实际需求，并且充分考虑了所在地区的地理、人文、市场环境等因素，相对合理地设置了培养目标，在一定程度上避免了人才培养同质化的现象。

3.3 休闲体育专业设置方向与当地产业发展策略“紧密”结合

“厚基础、宽专业、强能力、高素质”的应用型人必然是社会上的香饽饽，各院校人才培养目标应更“贴近”产业发展策略，全面服务产业发展。各院校人才培养方向应紧跟产业发展“风向标”，及时调整培养方向，真正做到人才培养服务经济发展。

3.4 休闲体育专业人才培养规模偏小，就业前景光明

休闲体育专业作为新兴应用型专业，办学历史较短，但从就业市场需求量来看，各院校招生规模还不能满足行业对专业人才的需求。各院校应充分进行调研论证，提高大众对专业的认识，制定合理的培养计划，减少随意性“增减”行为。休闲体育专业人才就业前景光明，但院校对专业宣传力度仍然不足，“好就业、待遇高、受欢迎”逐渐成为休闲体育专业人才培养的显著特征。