基于核心素养视角下的初中音乐教学

徐佳

摘 要：核心素养是学生适应未来社会不可或缺的素质。音乐学科可培养学生的审美体验。因此，对初中音乐的核心素养要结合时代发展的要求，促进学生艺术素养的养成，促进学生全面发展。本文旨在通过探究如何在初中音乐教学中进行核心素养培养，以使学生获得更好的发展。

关键词：核心素养；初中音乐；培养

中圖分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）34-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.34.100

随着新课改的不断推进与深入，培养学生核心素养的教学也越来越受重视。在音乐的学习过程中，教师引导学生了解音乐的历史文化背景，并掌握相关的艺术知识，让学生在欣赏音乐的同时也能够体验音乐的美，感受到音乐的魅力，同时，同时，提高学生的音乐鉴赏能力，让音乐渗透进学生的学习生活中。在核心素养的背景下，教师要积极改变教学模式，以调动学生学习的积极性，促进学生的全面发展，提升学生的音乐素养，使学生在学习探索中具有主观意识。部分初中音乐教师仍对核心素养视角下开展教育工作感到迷茫、不知所措，为解决这一问题需要教师进行不断努力。

一、注重音乐理论教学

学生核心素养培养的基础层次是音乐基础知识，需要在教学过程中使学生形成音乐意识和自主思考能力以及探索能力。教师在进行教学时要及时对学生音乐理论知识的掌握情况进行调查。在音乐理论教学时，让学生认识到音乐理论知识学习的重要性，在教学过程中避免出现由于注重学生单独演唱的现象，从而忽视了理论知识的教授。相较于音乐鉴赏，音乐理论知识的学习过程对学生而言是枯燥的，因此教师可以对教学模式进行创新，以吸引学生学习理论知识的兴趣，使学生对理论知识的学习产生兴趣[1]。在创新教学模式时，教师可利用多媒体进行教学，以视频的形式展现基础音乐理论，让学生了解音乐基础——乐理知识，也可以结合课本知识的内容对其进行课外知识的普及，在吸引学生注意力的同时，调动学生积极性以及扩展对音乐的知识面。例如，在音乐教学过程中，针对不同类型的音乐，教师可普及各种音乐的创始人以及音乐的特点，让学生在平时生活学习中欣赏音乐时能够了解音乐类型，对其有初步认识。音乐教学过程中有效培养学生对基础知识重视的好习惯，避免学生在学习过程中出现“眼高手低”的心理，使其稳步向前，按时完成教师布置的任务[2]。

二、培养良好的学习习惯

培养学生良好的学习习惯可使学生端正学习态度，意识到学习是严谨的事情，使学生积极地投入到学习中，不断获取知识及学习方法。假如学生在课堂学习时，注意力不集中，会导致其学习效率的下降，不利于养成端正的学习态度。因此，教师在培养学生的专注力时，要在课堂上发现学生的神态及动作等特征，及时对学生存在的问题进行纠正。教师要注重培养学生将知识与生活结合的良好习惯，使学生在生活中学习进步与发展，在学习的过程中注重生活。培养学生善于发现并积累的良好习惯，鼓励学生在生活中遇到喜欢的歌曲时可以记住歌词或旋律，随后在网络进行查询，来获得歌曲的名称，自行对歌曲进行学唱，并了解歌曲的种类及内涵，使学生养成不断积累的习惯，让学生在音乐中受益。良好学习习惯的养成也有利于其他学科教学效率的提高[3]。

三、培养创新与实践能力

由于社会的不断发展，对创新型人才及实践型人才的需求日益增加。因此，教师在进行教学工作时，要注重培养学生的创新能力、实践能力。这是时代发展对人才的需求。教师应该创新教学模式，采用新颖的教学方式来培养学生的创新精神。培养学生的实践能力，教师可鼓励学生进行演唱，为学生提供自我展示的平台。教师也可安排学生设计舞台剧或音乐表演活动，让学生以小组或个人为单位进行表演，让学生在展现才能的过程中，增强自身的实践能力及心理素质。

比如，在讲授《梁山伯与祝英台》一课时，教师可播放凄美婉转的音乐为学生讲述音乐故事背景，也可播放相关的影视资料，来加强学生对故事的了解，将学生带入到故事中，教师也可让学生表演梁山伯与祝英台的故事，以小组形式开展活动，小组内对人物分配，班级内选出表现力最好的一组，进行奖励。让学生在表演的同时，也能了解音乐故事[4]。

四、提升个人素养

在培养学生核心素养时，对提高学生个人的核心素养是至关重要的，使学生今后能为社会的发展做出一定的贡献。因此，在教学过程中，教师应该着重培养学生的审美能力，使学生在日常学习生活中拥有分辨美与丑的能力。

比如，在学习《看天下劳苦人民都解放》时，教师在播放歌曲时，应让学生感受到音乐中当时的人们受到各种压迫，渴望人民的解放，让学生意识到现在的生活来之不易，意识到人人生而平等，不存在高低贵贱之分，不应该对身边人存在任何心理的蔑视，从而使学生在今后的成长道路中拥有健全的人格，让学生在人生的重要关头做出适合自己的正确的选择，在成长道路中减少伤害及遇到的挫折，提升个人素质，使学生更好地去适应社会，成为社会发展所需要的人才。

总之，在核心素养的视角下，初中音乐应更加注重艺术形式，使学生更好地了解并掌握音乐学科，使学生的音乐素养和欣赏能力以及综合素养得以提升。注重音乐理论知识的教学、培养良好的学习习惯、培养学生的创新精神以及实践能力，可使学生的人格及素养得以提升，可以有效地提高教学效率，提高学生的综合素养，促进音乐教学水平的提高。

参考文献：

[1] 林丽清.核心素养下初中音乐培养学生创新能力教学探讨[J].中小学教学研究，2018（1）：80.

[2] 任淑贞.浅谈初中音乐教学中核心素养的渗透[J].中华少年，2017（36）：253.

[3] 林友香.基于核心素养背景下的初中音乐教学策略探析[J].新课程（下），2017（11）：55.

[4] 叶松.初中音乐教学培养核心素养的策略[J].中学课程资源，2017（11）：23.