开展合作教学 打造体育创新课堂

杨占菊

摘 要：在小学素质教育中，体育素质的培养是教育过程中的重要组成部分，是促进学生素质全面发展的基础。在小学体育教学中，教师在让学生练习体育运动项目时，要从提高他们的身体协调能力和运动能力出发，让他们在保证安全的前提上进行合作学习，通过合作探究学习体育动作，探索体育运动技巧。此外，教师要灵活运用合作学习方法，使学生通过小组合作和小组竞赛提高锻炼积极性，促进他们体育综合素质的发展。

关键词：小学体育；合作学习；情境课堂；创新教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）34-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.34.095

随着素质教育的发展，小学教育对学生的体育素质教育越来越重视。因此，小学体育教师在教学改革中要不断探索，根据学生的身体条件设计教学内容，调动学生的参与热情，让他们通过合作学习掌握体育项目的动作，在相互讨论、交流和锻炼中掌握体育运动技巧，提高合作学习效率。在开展合作学习时，教师要通过各种形式来增强学生的合作意识，使他们在相互帮助中提高体育技能，实现高效的创新教学。

一、开展合作学习，提高学习兴趣

合作学习是把学生分成小组，采取小组学习的方式完成授课。在体育教学中开展合作学习，可以让每个小组中的学生扬长避短，在相互讨论和相互学习中获得提高，促进体育运动能力的发展。在小组合作过程中，教师可以根据学习内容采用小组合作探索和小组竞赛的方式进行授课，调动小组成员的学习热情，拉近学生之间的距离，让他们在快乐中学习，在激烈的竞争中获得提高。

1.开展小组合作探索，有效掌握体育动作。在小组合作学习中，教师可让学生在小组中进行自由探究和锻炼。在这个过程中，小组成员的关系平等，他们能够积极指出每个组员体育动作中存在的问题，并示范正确的动作。通过交流讨论和锻炼，让每个学生都能积极参与到练习环节中去，掌握正确的体育动作，在轻松活跃的氛围中完成学习内容，从而大大激发学生的锻炼热情，并通过一定量的锻炼掌握运动技巧，提升体育运动能力。为了让小组合作学习更好地开展，教师在分组时可以给每一组分配一名体育能力较强的成员，让他们担任小组长，负责对小组成员的指导和帮助，使小组合作学习能够在组长的带领下高效进行。

2.开展小组竞赛，增强学生凝聚力。在小组合作学习中，学生通过合作掌握了正确的体育动作后，教师可以设置小组竞赛来加大学生进行锻炼的积极性。为了赢得小组比赛的胜利，在练习环节，小组成员能够主动探索体育动作要点，找出自己的薄弱环节，和小组中的其他学生进行学习、交流，掌握正确的体育动作，确保在比赛中有好的发挥。在比赛过程中，每个小组成员都能够挖掘自己的运动潜力，他们的爆发力和耐力都会获得提高。例如，在小组接力赛中，每一棒的队员都用自己最快的速度完成，并且通过合作完成接力棒的传递。通过比赛，小组成员进行体育锻炼的积极性有效提高，增强了小组成员之间的凝聚力，让学生意识到合作在体育中的重要性。

二、加强师生互动，实现以导促学

在传统的小学体育教学中，教师进行了动作示范之后，就给学生布置大量的锻炼任务，让他们进行自由锻炼。在锻炼过程中，学生缺乏教师的指导，很多动作都做得不正确，导致体育学习效率不高。在体育教学中开展合作学习，教师在让学生进行合作学习和锻炼时，要对每个小组中的锻炼情况投入更多的关注，根据每个小组的不同情况进行有效指导，并给出有效的锻炼策略。例如，教师可以让学生在小组学习中先探索体育动作要领，把复杂的体育动作分解成几步，认真分析每一步的动作，最后将动作连贯起来。在掌握了正确的动作后再进行训练，每个小组成员做一遍动作，其他成员找出动作中错误的地方，并进行指导。在教师的指导下，每个小组都能顺利完成体育学习内容，从而使学生快速掌握体育动作的要领。

三、明确合作学习目标，提高参与积极性

在体育教学中，组织学生进行合作学习时，教师需要给学生设定明确的学习任务，让他们把合作学习任务作为合作学习目标，明确自身的学习需求，通过小组成员的相互交流掌握体育动作，并在合作练习中完成学习目标。在设定合作学习目标时，教师要根据教学内容给小组设定学习目标，然后由小组长带领成员设定符合自己的学习目标，通过小组成员的相互促进来完成这个目标，使他们的体育技能在相互促进和相互帮助下获得提高。例如，在教学“立定跳远”时，教师给每个小组布置的学习目标是掌握立定跳远的正确姿势，通过合作学习提高弹跳能力。在大学习目标下的合作学习中，小组中的每个成员根据自己弹跳能力的不同设定出不同的锻炼目标。比如，弹跳能力好的学生可以设定较远的锻炼目标，弹跳能力较弱的学生可以设定近一些的锻煉目标。通过合作探索和锻炼，每个学生通过努力都能实现自己设定的小目标，促进合作学习大目标的顺利完成。

四、及时评价，激发参与锻炼的自信心

在体育教学过程中，为了让学生在合作学习中有更优异的表现，教师要根据学生的表现给出针对性的评价，使学生从评价中获得学习动力，充分挖掘自己的运动潜力，在积极锻炼中获得发展和提高。在评价时，教师要根据每个小组的合作过程和合作结果进行评价，表扬他们合作中取得的成绩，对存在的问题进行指导。教师评价是学生进行合作学习最好的激励方式，能够让他们增强合作意识，通过共同的努力取得小组合作学习的最好成绩。在教师的评价下，每个小组在体育锻炼中都能积极改正合作学习中存在的问题，不断优化合作方式，使体育学习和体育锻炼达到最优化。

总之，在合作学习中，教师通过利用学生的好胜心开展小组竞赛，让每个小组成员都把取得小组胜利作为学习目标，积极练习教师布置的锻炼任务，在合作交流中提高运动能力。通过合作学习，创设了活跃的课堂氛围，学生在小组中相互学习，互相促进，实现高效的体育创新课堂。

参考文献：

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