基于甘肃省基础教育资源公共服务平台农村小学区域网络教研活动的组织策略
2018-11-16许海燕
许海燕
摘 要:随着网络技术的快速发展,甘肃省广大农村地区数字资源开始不断普及,加快甘肃省农村小学区域网络教研活动变得越来越重要。文章首先对网络教育人进行了定义,接着分析了甘肃省农村网络教研存在的一系列特点,最后论述了甘肃省农村地区网络教研组织活动平台,以便使得甘肃省农村地区更好地推动网络教研活动。
关键词:教研活动;网络平台;组织策略
中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2018)34-0146-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.34.092
当今世界科学技术迅猛发展,数据技术早已改变了我们生活,传统教学理念也随之改变,陈旧课堂教学模式随着技术发展也发生了翻天覆地变化。近些年来,随着数字校园建设不断推进,农村大部分学校也具备了实现信息化教学条件。在互联网海量优质资源中如何挖掘最有效资源,使得先进信息技术可以服务于农村学生已经成为了当前农村教育重点和难点。对于甘肃省来说,全省绝大部分学生都在农村,加强甘肃省基础教育资源公共平台建设具有非常突出战略地位,是实现中国梦一个重要表现。
一、网络教研定义
网络教研主要是指通过现代网络技术搭建教研平台,这种教育方法改变了以往教学模式,开创了多个主体跨时空交流新途径,而且成本非常低,效率又非常高。在新时代课改背景之下,通过加强虚拟形态网络教研建设可以推动当前教育模式快速发展。我们应当基于教师在职研修行为提高广大教师,以便使得网络教研可以惠及更多学生。
二、甘肃省农村网络教研特点
在网络技术普及之前,传统教研活动都是在规定时间和规定地点,由固定人物参与其中,针对教学内容交流也仅限于教师之间。由于这种交流方式在内容、人员以及空间和时间上都非常固定,局限性非常大。近些年来,甘肃省基于网络环境下教研活动取得了重大革新,具体有以下特点。
第一,内容更加丰富。网络教研与传统教育方式并不相同,传统教研方式探讨对象非常窄,常常是针对一节课或者一份试卷进行探讨。网络中内容不再限于学校安排工作,内容更加宽泛。
第二,时间更加自由。传统教研活动一般都是在规定时间进行,这样教研活动非常呆板,已经不能适应新形势下教育发展。网络教研打破了教研在时间上限制,对传统教研形式是很好补充,教师不管是在上班還是在下班时间都可以随时随地进行网络交流。
第三,地点更加随意。传统教研活动一般都是在固定办公室召开,教师外在培训也一般集中在宾馆会所。网络教研可以使教师在回家之后在家中实现交流,甚至可以在出差途中通过笔记本进行交流,这就使得交流地点更加随意。
第四,人员更加灵活。传统教研都是在一个教研组,针对固定对象之间进行,知识层次相对固定,很难产生更高教育效果,教师眼界也没有得到有效打开,教研活动很少具有质飞跃。在网络教研中,教师可以接触到海量信息,可以接触到更高层次教师,可以了解当前最前沿课题内容,这不仅对于教师个人拥有大幅度提升可能,对于整个专业也有大幅提高可行性。
三、甘肃省农村地区网络教研组织活动平台
第一,集体备课。为了更好地推动教学进一步发展,我们可以优秀教师或者骨干教师作为带头人,带领年轻教师进行集体备课,使得广大年轻教师可以更好地学习骨干老师的教学方法,使年轻教师更好地提升教学,同时也可以使广大农村地区的教师更好地提升教学水平,推动甘肃省教学事业整体向前发展。
第二,直播课堂。随着数字技术的不断发展,直播课堂已经在技术上实现的可能。对于一些教学质量相对薄弱的地区,我们可以通过开展直播课堂的形式,提升这些地区的教学质量。直播课堂不仅可以使教学薄弱地区的学生获取优质教育资源,还可以在直播的过程中与名师进行互动,实时进行问题解答,提升学习质量。
第三,虚拟实验。在进行理工学科的学习时,有一些学科的学习需要通过实验才能验证,而实验又具有一定的危险性。此时,虚拟实验不仅可以达到教学目标,还可以减少学生们的教学风险,可谓一举两得。因此,在教学过程中,我们应当大力弘扬虚拟实验,对于有危险的实验一律使用虚拟的形式进行。
第四,学校主页。专业网站常常是最早使用网络进行教研地方,聚集了大量专家学者和有威望教师,具有专业性强、起点高等等一系列特点。甘肃省基础教育资源公共服务平台已经成为了广大教师理念转变和教学方法革新重要场所,是广大农村教师良好教研平台。随着数字技术不断推进,许多甘肃省学校都建立了自己主页平台,只要输入自己学校域名就可以访问,内容非常丰富。一般而言,甘肃省网络主页包含有学校概况、校本教研、学生天地、校园论坛、家长留言等等不同模块,同时还设置了校长室、教务室、总务室等等链接,同时还可以提供试卷和教案下载。在这样教研平台上,教师常常可以通过网络探讨教育理念,与其他教师交流教学经验,分享自己在教学中所获得体会,推动教师个人更好成长。
第五,教师个人工作平台。在甘肃省基础教育资源公共服务平台上许多优秀教师都有自己工作平台,通过这些平台可以进一步关注教师真实生活,展示现代教师风采,推动甘肃教育平台向前发展。在平台上,教师可以分享教学管理经验,交流教学经验想法,提高自身综合能力,推动专业素质显著成长。在现在许多甘肃名师中,他们平台大多都是原创文章,点击率和回复率都非常高,而且这些教师经常注重与读者之间交流,更新也非常频繁。这些现象足以表明教师以个人平台为平台教研活动已经成为了一种时尚风尚。随着农村教师理念不断转变,农村教师参与平台讨论次数和频率都越来越高,这就证明了平台可以在农村教员中得到深入发展。
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