微课在高中生物教学中的创新应用

孙志华

摘 要：微课是一种近些年来迅速发展的新兴教学方式，将其创新应用于高中生物教学的各个环节之中，对于提高生物课堂的效率和教学质量具有积极的促进作用。通过简要分析高中生物微课的一些突出特点和作用，并且针对加强微课在高中生物课堂教学中的有效应用提出策略，旨在为促进微课的良好应用、提升高中生物课堂的效率提供参考。

关键词：高中生物；微课；创新应用

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）34-0140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.34.088

高中生物作为一门对动物、植物以及各种微生物乃至其共同生活的环境进行综合研究的自然学科，学习时需要一些较为直观的感受。微课的出现很好地解决了过去传统生物课堂的缺陷，能够化抽象为具体，既丰富了课堂的内容，也能够吸引学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。

一、 高中生物课堂中微课的特点和作用

（一） 直观性，趣味性

微课不同于传统教学方式的主要特点，就是通过多媒体等现代教学工具，利用文字、圖片、动画、视频、声音等形式，对生物现象和生物知识进行直观形象的解释，化抽象为具体，不仅可以增强学生学习的趣味性、丰富课堂内容，同时还能帮助学生理解一些疑难问题，提高学习的效率[1]。

（二） 综合性，生活性

生物作为一门与生活和生命紧密联系的自然学科，利用微课教学更加注重对于知识的融合和拓展。其不仅仅局限于课本上的内容，同时能够深挖主体，与生活中的一些现象紧密联系和结合，具有一定的综合性和生活性，更贴近学生的心理特点和实践活动，内容更加丰富，易于接受。

二、 加强微课在生物课堂教学中的有效应用

微课在高中生物课堂中的有效应用，不仅可以增加课堂的趣味性，吸引学生学习的注意力，激发生物学习的兴趣，同时也可以对生物现象和知识做出更加直观的解释和演示，提高课堂教学的效率。

（一） 将微课应用于生物课堂知识点导入环节

生物学科是一门较为复杂的自然学科。教学过程中知识点的引入是教师需要重视的环节，在进行新课程的讲解前，可以让学生通过观看微课视频进行预习，同时发放相应的导学案，引导学生带着问题去观看微视频，对于将要学习的知识有大致的了解，有利于接下来的实际教学讲解[2]。例如，在讲解《高中生物必修一》（人教版）的“生命活动的主要承担者—蛋白质”这一节时，就可以播放一些生活中与蛋白质有关的视频，如毒奶粉事件等，通过社会热点事件引入，让学生对于蛋白质的重要性有所了解，进而对蛋白质的结构和功能进行深入挖掘。

（二） 利用微课解释复杂生物现象，突破教学难点

在高中生物的教学中，常常出现一些比较复杂的生物现象，仅仅依靠课本和教师的语言讲解，通常不能够使学生对生物现象真正理解和掌握，成为教学过程中难点。照本宣科式的讲解，也使得课堂变得枯燥乏味，使得学生对较有难度的知识点丧失了学习的兴趣和耐心。因此，可以将微课导入课堂，结合图片、动画和视频等方式，化静为动，生动形象地解释一些复杂的生物现象，例如《高中生物必修一》（人教版）中的“生物膜的流动镶嵌模型”的讲解，就可以采用播放动态视频的方式，这样不仅可以帮助学生理解认识流动镶嵌模型，同时还能增强学生对于知识点的记忆，对模型形成深刻的印象。

（三） 运用微课丰富课堂形式，提高学习兴趣

在实际的课堂教学中，许多教师不断探索出了交互课件教学、在线播放视频音频、微课、网上课程等微课形式，丰富了教学内容和教学的形式，增强了学生的学习兴趣，活跃了课堂的气氛，使得课堂效率和教学效果都有所提升。课堂上，微课的使用打破了传统单一的教学手段和模式，使得教学方法不断创新完善。在课后，教师可以把课堂实际所用的课件、视频等微课资源及时发布到校园网上，方便学生在家中对课堂知识进行回顾和学习。微课的出现丰富了课堂形式，也能创造性地将课堂内容延伸至课外，提高了学生的学习兴趣，对于学生知识的掌握是非常有益的。

（四） 通过微课对知识点进行拓展延伸

在高中生物课堂教学中，不仅要完成基本的整体讲解工作，同时还要考虑学生的基础知识和学习能力、学习需求的差异性，满足不同学生的个性化需求。例如，对于基础比较薄弱的学生，要做到查缺补漏，对基础知识进行强化；对于一些基础掌握较为扎实、对生物现象较为感兴趣的学生，可以利用微课对相关知识点进行相应的延伸拓展，开阔学生的眼界，满足学生的好奇心和求知欲，激发学生学习生物的兴趣[3]。生物作为一门与生活息息相关的自然学科，其中有很多有趣的生物现象和生物过程，微课在高中生物课堂中的创新应用，不仅是对课堂内容的丰富，同时也利于学生开阔眼界，感受到生物科学的魅力。

（五） 利用微课总结知识，帮助学生自我构建

生物学习中系统知识体系的构建是学生更好的掌握生物知识的重要手段，在传统的课堂中，教师承担着总结提炼的角色，常常不能够达到预期的效果。同时，学生对于自己学习过程的记录也存在一定的难度。而微课具有可以随时重现知识点的功能，因此教师可以利用微课，引导学生自己对于知识体系的构建，及时梳理所学知识，查缺补漏，实现总体学习效果和效率的提升。学生也可以根据自己的学情，自行选择需要加深学习的课件资源，再现和掌握章节知识框架，在复习过程中效果更佳。

三、结语

微课作为一种新兴的教学手段，是教育从业者不断探索和研究高效优质教学手段的重要成果，对于推动生物课堂教学效率的提高具有积极作用。高效率的课堂是学生获得知识、取得良好学习效果的关键，微课的引入，是适应高中生培养需求，促进其综合素质全面发展的有效途径。因此，教育从业者要不断更新教学观念，善于在教学工作中合理利用微课这种新兴教学方式，丰富课堂的内容和形式，切实提高学生对于生物课堂的兴趣和参与度，提高生物教学的质量。

参考文献：

[1] 肖安庆.微课在高中生物教学中的创新应用[J].教学与管理：中学版，2015（10）：75.

[2] 吴碧鸿.微课在高中生物教学中的创新应用[J].考试周刊，2018（4）：149.

[3] 郭雄平.浅谈微课在高中生物教学中的创新应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（35）.