识字教学方法研究

李春玉

摘 要：识字是语文教学的主要任务之一，而且，识字教学贯穿整个小学语文教学阶段。因此，如果不注重学生识字教学的训练，学生会随着年级的升高出现听说读写能力弱等问题。这就要求语文教师在教学中，不断总结识字教学的经验，探索出符合自己学生实际情况的教学经验来，让学生牢固掌握基本的常用汉字，为今后的学习打下坚实的语文基础知识。

关键词：识字教学；教学方法；研究

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）34-0070-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.34.042

识字教学是小学语文教学的重点任务，教师要在教学中采取不同的方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。教师采用的教学方法是否科学合理，能不能调动起学生学习的兴趣是关键的因素。科学合理的教学方法，能够调动学生的学习兴趣。所以，科学有效的教学方法，是提高识字教学的有效手段之一。但教无定法，教师要根据自己的实际情况，采用不同的教学方法，来提高识字教学的效率。

一、创设教学情境激发学生学习的激情

小学生最大的特点就是好奇心强，尤其是低年级的学生。教师就要利用学生的这种心理特点，加强自己的教学方法，找到适合学生情况的识字教学方法，提高课堂教学效果，提高學生的识字效率。在应试教育越来越追求分数的情况下，教师大量占用学生的活动时间，自由时间。如果在课堂上教师把游戏融入到自己的识字教学当中来，就能够提高识字教学的效率，就能够很好地调动学生的学习激情，提高教学的效果。比如学生经常玩的风车转转等游戏，只要我们善于在这些游戏当中加入上课的内容，就能够很好地调动起学生的学习激情，学习兴趣。中国的汉字百分之九十以上是形声字，但是在低年级学生中讲形声字，显得有些抽象，所以我们利用游戏给他们讲这些汉字的结构规律就比较通俗易懂，且这种形式学生乐于接受。比如在学习带有“亻”旁的生字时，教师先把一些汉字制作成大小两个转盘，即把“亻”旁写在小转盘上，把“五、寸、尔、犬、也、木、本、火、半、主、立”写在大转盘上，然后把学生分成两组，一组转动小转盘，另一组学生识字；反过来，一组学生转动大转盘，另一组学生识字。这样识字教学就显得不那么死板了，学生学习汉字的自信心增强了，学习兴趣提高了，这样学习的效率自然就提高了。

二、猜字谜识字教学

识字教学的课堂教学效果是否显著，关键在于教师的教学方法是否科学合理，是否能够调动起学生的学习兴趣。好的教学方法可以调动学生的学习兴趣，提高课堂效率。猜字谜就是一种很好的识字教学方法。学生对汉字有了深刻的印象，就能轻而易举地把汉字记下来。如“十张口，一颗心（思）”“一口咬掉牛尾巴（告）”“四四方方一座城，里面驻扎十万兵，八万出来守城门，两万出去打敌人（界）”，这些通俗易懂的字谜，不但能够提高学生识字的兴趣，更能够培养孩子丰富的想象力，为他们的写作打下基础。办法总比困难多，只要我们的思想不僵化，教学方法不呆板，就能够想出更多生动有趣的猜字谜教学的方法。这样，教师教的轻松，学生也学得轻松，课堂效果就好，学习的效率就高。所以，教师要采取多种多样的游戏方法来提高语文教学效果。

三、编儿歌识字教学

在很多时候，学生都是在听儿歌的过程中长大的。因此，教师就要利用儿歌这种学生喜闻乐见的文学样式，提高自己的识字教学效率。教师可以把一些形近字编成一组，编成简单易记的儿歌形式，帮助学生提高识字效率。有时候，儿歌这种识字方式，可以把复杂的变成简单的，把抽象的变成易懂的，这样学生学习起来就会更加轻松。如教学“鸟”字时可以利用“鸟不操心就成乌，不学乌鸦无眼珠”这样的儿歌，既能让学生把两个汉字区分开来，还能够学到一些做人的道理，生活的真理。又如，在教学“七”字时可说“算算比十少三，就因尾巴弯弯”；教学“匹”字时可以说“三面有墙右面空，有个小儿在当中”。很多的汉字都可以编成儿歌，但是在现实的教学当中缺少的就是这种编儿歌的能力，缺少的就是一种灵活的教学思维能力。教师在教学当中就要发挥自主能动性创造条件，采取灵活多样的教学方法，来提高课堂识字教学的效果。

四、加减法识字教学

中国的汉字结构有一定的规律可循，教师要引导学生寻找这些规律，在不断探索发现中，学习汉字，提高学生的学习兴趣，以此来提高识字效率。加减法识字教学，就是把汉字按照五笔打字法分成字根，把这些字根进行加减法训练。比如，门+口=问；人+一+口=合；木+木=林，就是加法识字法。减法识字法是：问-门=口，问-口=门；音-立=日，音-日=立等。通过这些独体字之间的加减组合，就能够形成一些合体字，这样就能让学生明白，汉字很多时候并不复杂，大量的合体字就是由一些独体字组合而来。只要明白了这个道理，学习汉字就非常容易了。教师在课堂上激发学生的兴趣，让学生掌握汉字的构字规律，这样学生都有一种尝试的想法。学生在不断尝试后，就在无形中掌握了汉字，提高了识字效率。

加减法的识字教学，对于形近字的教学也是很有帮助的。比如用加法来识字教学，圭加虫就是蛙，圭加口就是哇，圭加女就是娃，圭加水就是洼；青加心就是情，青加水就是清，青加言就是请，青加日就是晴，青加人就是倩等。

五、科学利用现代化的教学手段进行识字教学

现代化的教学手段非常丰富，现在每个教室几乎都配置了一体机，充分利用一体机来进行识字教学，是一个非常好的教学策略。现在网络走进千家万户，几乎人人都用智能手机，这为低年级的识字教学带来了极大方便。在学校利用一体机，利用网络制作丰富科学的有趣课件，加强识字教学，提高学生兴趣。在家里可以利用智能手机，打开一个网页，点击识字教学就能找到丰富的教学视频。在网络教学这点上，教师还要充分发挥宣传优势，引导家长在这方面和学生一起成长。

总之，识字教学的方法还很多，每一位语文教师要根据自身的知识储备，教学经验，根据学生的实际学习情况采取科学有效的教学手段，提高学生的学习兴趣。

参考文献：

[1] 张彩斌.低年级识字教学的探讨[J].现代教育科学：小学教师，2013（2）.

[2] 李富贵.识字教学在写作教学中的作用[J].陕西教育，2015.