营造语文课堂轻松氛围的策略探究

丁优慧

摘 要：在课堂教学中，课堂氛围对课堂教学效率起着很重要的作用，语文教学也是如此。为了在有限的时间内达到最高效的课堂教学成果，语文教师必须为学生营造一个轻松的课堂氛围。本文旨在探究营造课堂氛围的策略，以期使学生更好地学习知识。

关键词：小学语文；营造；氛围；策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）34-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.34.040

教学理念决定教学设计，教学设计决定课堂呈现。很多小学语文教师都在贯彻着这句话，他们不断创新自己的教学理念，改革自己的教学设计。但将之落实到课堂教学中，却并没有达到期待的效果，课堂教学效果仍然不尽如人意。这是由于语文教师忽视了课堂轻松氛围的创设所导致的，因为轻松的课堂氛围是连接教学设计与课堂呈现之间的桥梁，它能够让学生投入其中，愉快地进行语文知识的学习。因此，教师必须加以重视。

一、保持微笑，塑造亲切的外在形象

课堂教学是教师向学生传授知识和技能的教学活动，它的组织者是教师。因此，在课堂教学中，教师的态度是十分重要的。一个面带微笑的教师和一个表情严肃的教师，学生会更喜欢哪一个，结果不言而喻。当教师面带微笑地为学生讲解知识时，学生会有一种如沐春风般的感觉。他们会感受到教师的亲切和蔼，从而在心理上更容易接受教师的行为与话语。对处于小学五年级阶段的学生而言，他们的身体在快速发展的同时，其认知、情感和个性也同时在发展。教师如果板着面孔进行授课，给学生带来的不是威严感，而是距离感。而教师保持微笑进行授课，学生会感受到教师的自信。在这种自信中，整个课堂会处于一种轻松的氛围。学生也会愉快地去接受教师所传递的知识，这对于高效的课堂教学起到了很好的保证效果。

二、多媒体辅助，创设课堂轻松氛围

现代社会是一个经济飞速发展和科技肆意横行的时代。信息技术已经逐渐渗透到教师的教学活动中，成为教师教学的好帮手。这也使得多媒体辅助教学成为教师教学活动中不可或缺的重要因素。多媒体的运用，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式，使之变得更加灵活多样。教师利用多媒体既可以进行课堂新课的导入，吸引学生的注意力，还可以创设相应的教学情境，带给学生强烈的情感体验。用多媒体辅助教师进行语文课堂教学，能够为课堂创设出一个轻松的氛围，取得更好的课堂教学效果。例如，在进行《小桥流水人家》的课堂教学时，教师可以利用多媒体为学生展示小溪潺潺、杨柳依依的美好景色和村庄里人们日出而作、日落而息的生活场景。这会给学生带来强烈的视觉感受，使他们的注意力转移到视频上。此时，教师再进行文章的导入，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

三、利用兴趣，调动课堂愉快氛围

俗话说，兴趣是最好的老师。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣对学生学习的重要性。教师要想调动学生学习的积极性，使整个课堂处于愉快的氛围中，就必须从学生的兴趣出发进行教学设计。处于小学五年级阶段的学生，他们的性格活泼好动，教师就可以在课堂中适当地引入游戏进行教学。他们的竞争意识也很强烈，教师就可以在课堂中为学生提供竞争的机会。总之，教师应该以学生的兴趣为切入点，为课堂教学营造出轻松的氛围，从而激发学生学习语文知识的兴趣。例如，在进行《猴王出世》的课堂教学时，由于文章是古代白话文，与现代语言有所区别，如果进行单一的讲解，学生就会觉得枯燥乏味，晦涩难懂。此时，教师可以对学生进行分组，让他们对石猴以及群猴进行角色扮演，并重现文章所描述的场景。为了使学生更有动力，可以设置竞争机制，对演得最好的那个小组进行奖励。小学生活泼好动的性格会让他们对角色扮演充满兴趣，而小学生的竞争意识则会让他们认真去探究文章所要表达的思想以及人物所具有的性格特征，这对于课堂愉快氛围的创设有百利而无一害。

四、联系现实，营造课堂真实氛围

任何学科学习的最终目的是学以致用，语文也不例外。而且，语文是与生活联系最为紧密的学科，它是生活的浓缩。因此，小学语文教师在给学生传授书本知识的过程中，一定要为学生的生活服务，给他们的生活提供指导为目的进行教学。这也要求小学语文教师必须将自己的教学活动与学生的现实生活联系在一起。我国著名教育家陶行知提出“生活即教育”。这表明在语文课堂教学中联系现实生活，不仅可以为学生营造真实的课堂氛围，还能够帮助学生更好地进行知识的学习和理解。例如，在进行《新型玻璃》的课堂教学时，教师可以先让学生对生活中常见的玻璃进行描述，说出它们的优点和缺点，并让学生对缺点进行改善，设计出一种新型的玻璃。在学生都畅所欲言之后，再引出本节课的教学内容，让学生去探究自己设计的新型玻璃与课文中所描述的新型玻璃有哪些相同点和不同点。此时，学生就会积极地进行文章的学习，课堂效率也因此提高。

五、设置悬念，引发课堂活跃氛围

处于小学五年级阶段的学生，他们拥有强烈的好奇心，对整个世界充满着探索的欲望。再加上他们的自控能力并不强，一节短短四十五分钟的课堂，有时候也不一定能完全集中注意力。此时，教师就应该为学生设置一些悬念，以此来聚集学生分散的思维。充满悬念的导语，可以活跃课堂氛围，吸引学生的注意力；充满悬念的问题，可以激发学生的求知欲，让学生的思维飞向更广阔的平台。例如，在進行《鲸》的课堂教学时，教师可以先对学生进行启发性的引导：“在美丽的蓝色海洋中，生活着一种比大象还要大得多的动物，它被称为‘海中之王，同学们知道这是什么动物吗？”这样一来，学生的求知欲被激发出来，整个课堂也处于活跃的氛围中，学生可以更好地进行接下来的学习。

总之，轻松的课堂氛围在课堂教学中起着“源头活水”的作用。它能够让学生主动进入角色，愉快地进行知识的学习。因此，小学语文教师必须为学生创设轻松的课堂氛围，以使学生能够更好地进行语文知识的学习。

参考文献：

[1] 蔡晓琳.浅谈如何营造良好的小学语文课堂氛围[J].科学大众（科学教育），2018（3）.

[2] 扎西草.如何营造轻松的语文课堂氛围[J].文学教育（上），2018（3）.