新课程改革下有效提高初中政治教学质量的策略研究

彭金科

摘 要：初中阶段的政治学习，在对学生“三观”基础的确定上有着十分重要的影响，能够帮助学生树立正确的政治方向，对学生今后的发展也有着重要意义。但是，当前的初中政治教学却存在着教师的专业素养不高、教学质量偏低等问题。基于此，本文做了相关的对策分析，以期对问题的解决和初中政治教学质量的提高有所助益。

关键词：新课改；初中政治；教学质量；提高策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）34-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.34.035

在初中政治教学中，教师要注重其所蕴含的政治意识和政治素养，并不断提升自身的政治素养，以身作则，加强学生政治兴趣和政治素养的培养，为初中政治课堂教学质量的提高和效率的提升添砖加瓦、锦上添花。

一、加强教师政治素养培养意识，为初中政治教学质量的提高奠定基础

政治学习，是初中政治教师时时刻刻都要放在心尖儿上的工作和任务。政治学习，远非中学生所学习的书本知识，也不是中学生所写的测试和试卷。因为这些书本知识只是政治这个大概念中的冰山一角。而一位优秀政治教师的教学，也不仅仅是局限于初中三年的政治课本的，而是致力于让学生在有限的时间内习得更多的政治知识，习得更多的为人处世的道理。初中时期正是学生三观形成和学习道理的重要时期。但是，其中的一些内容和道理，光靠政治教师的一张嘴去说，是说不明白的。所以，教师需要借助一些教学工具或者信息技术等进行辅助性教学。比如，在学习《灿烂的中华文化》这一课程的时候，教师就可以将信息技术与案例教学相结合。用多媒体将习近平同志提出的文化自信与电视节目《诗词大会》《朗读者》等以视频的形式展示出来，并进行内容讲解，让学生了解到国家对传统文化、传统思想价值体系的认同和尊崇，进而培养学生的政治取向与素养。

但是，初中政治教师需注意的一点是，要在自身政治认同的基础上进行案例选取。这样的案例才会具有较强的说服性和真实性，学生也才会有政治角度上的感同身受，以及更加强烈的政治认同感，进而为激发学生的政治学习兴趣作好铺垫，为初中政治教学质量的提升奠定基础。

二、运用政治课程理念引领课堂教学，为初中政治教学质量的提高指明方向

课堂教学是学生学习知识的主战场，也是学生理解政治这门课程的主阵地。而政治课程理念的树立，则是实现课堂教学这一主战场和主阵地的重要前提。因此，在课堂教学中树立学生的政治课程理念，且从政治课程理念的角度来引领课堂教学是十分必要的。

想要了解一门课程，首先就要了解这门课程的基本属性。而初中政治这门课程所具有的属性一共有三个，即基础性、普及性和发展性。基础性，是指政治是我们所要学习的基础知识，只有将地基——基础知识打牢，才能在上面“建造房子”，才能构建知识体系，才能提升教学效率。普及性，是指学校里的每一位学生都要学习政治知识，政治学习已经落实到了每一位学生的身上。政治课程的这两点属性在九年义务教育和人才培养计划中得到了淋漓尽致的体现。而发展性，则不仅指政治这门课程所具有的发展空间，还指学生在学了政治之后所具有的发展前途。政治，是一门需要大家不断探索、不断完善的学科，并在探索中能够提升自己的综合能力和政治学习水平。兼具这两者，才是对发展性的一个准确定性和全面凸显。例如，初中政治中经常会解决一些像“如何保护自我，如何维护消费者的权益”这样的实际性问题，如果学生在学习了相关的政治知识后，能够将知识运用于具体的生活之中，用来解决生活中出现的问题，那么，这就是理论知识发展于具体实践中，政治能力发展于核心素养中，这对教学效果的提升也是大有裨益的。

其次，明晰政治课程对学生发展的促进作用。这是新课程改革对政治课程培养目标的要求，也是对学生全面发展的一个督促。那么，初中政治教师就要将自己的视野拓展到教学之外，并辐射到教学周围的知识与实践之中，以此让学生在原有的课本知识学习中习得更多的课外知识，获得更多的政治能力。进而丰富学生知识的羽翼，使学生对政治课程的理解能够融会贯通。

三、发挥政治教师的评价主导作用，为初中政治教学质量的提高提供保障

由于一些初中政治教師对当前素质教育和生态教育所提倡的“体现学生的主体地位，提升学生的自知感”这一教学观有些误解，他们认为要凸显学生的主体地位，要提高学生的学习效率，那就要“隐藏”好教师的主导地位。在这种误解下，教师在课堂上的主导地位逐渐成为了摆设，教师的评价作用也成了空中楼阁。殊不知，这其实是一种责任缺失和教学课堂不完整的表现。即使要凸显学生的主体地位，凸显学生自评的作用，教师评价在课堂中也是必不可少的。原因有以下两点：第一，学生的评价经验不如教师丰富，能力也达不到教师的水平；第二，学生不能全面地看待自己在学习上的不足之处，也没有教师在评价上客观、公正与公平。所以，教师的教学评价环节不可忽视。在教学评价环节中，教师需要在尊重学生发挥主体性的基础上充分利用自己的能力和慧眼帮助学生进行评价补充，并一针见血地指出学生的“政治短板”，进而让学生清楚自己在学习上的不足，明晰自己的学习目标，从而发挥初中政治教师应有的评价作用和价值，以促进初中政治教学的健康发展。

综上所述，初中政治教师作为学生在政治学习道路上的引路者，一定要学会巧用文中所提及的“加强教师政治素养培养意识，为初中政治教学质量的提高奠定基础；运用政治课程理念引领课堂教学，为初中政治教学质量的提高指明方向；发挥政治教师的评价主导作用，为初中政治教学质量的提高提供保障”这三种方法与策略或者其他有效的教学措施，同时，要尊重学生的主体性，尊重课程内容的科学性，以实现政治人才的培养和教学质量的提升。

参考文献：

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