草堂茅屋映红梅，童言飞花留诗意

靳丹

我国教育部于2016年末印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》文件，致力于推動全面实施素质教育，促进书本知识和生活经验的深度融合，培养学生文明旅游意识。笔者在近两年的蒙学古典诗歌教育过程中，设计了“走进蜀文化”专题研学课程，带学生游览博物馆，寻山访水，希冀以生动活泼的方式养成青少年判断力、历史观及世界观，铸造兼容并包之胸怀。

草堂是“诗圣”杜甫流寓成都时的居所，杜甫曾留下的240多首草堂诗，使草堂被誉为中国文学史上一块不朽的圣地。冯至曾说：“人们提到杜甫时，尽可以忽略了杜甫的生地，却总忘不了成都的草堂。”笔者在“杜甫草堂博物馆”研学活动课程设计中，通过游览草堂、解读少陵、摹写诗作三个环节，组织学生凭吊诗圣，游园赛诗，追慕诗圣之精魂，传习诗词之菁华。

一、游览草堂

此次活动的第一环节是游览草堂，由草堂小讲解员带领学生游园，学生在聆听讲解的同时，完成活动题单。题单内容设计中选取草堂主体纪念建筑群中“正门”“大廨”“诗史堂”“柴门”“工部祠”“少陵碑亭”五重建筑，以及“茅屋”“浣花祠”“大雅堂”“草堂影壁”等景点，以图文对照的形式、填空与问答的题型，强化知识点。通过这一环节的学习，学生可以了解杜甫的生平以及草堂培修的历史，掌握楹联的写作规则。学生在“诗史堂”围着200多年前的圆桌记笔记，讨论着“诗史”与“历史”的差别，议论道：“诗史更真实。”杜甫诗中不仅记录了唐朝的历史，更是一部唐朝广大人民的心灵史。在“茅屋”景点前，笔者设计了师生互动活动，齐声诵读《茅屋为秋风所破歌》，分组玩“飞花令”游戏，增强活动的趣味性。

题单设计将听讲解落实到笔头上，学生边游览边记笔记，不理解处会主动询问讲解员和教师。整个过程学生专注度都非常高，后面的知识问答环节也是对答如流。邀请同为小学生的草堂小讲解来协助教师完成研学活动，会让学生更好奇及专注，见贤思齐，努力学习。

二、解读少陵

在这个环节，笔者选取了杜甫草堂诗中《水槛遣心二首（其一）》《客至》《为农》三首诗，身临其境，在水槛读《水槛遣心》，再现杜甫在茅屋前呼取邻翁对饮的情貌。一千多年前的草堂与此刻的草堂重叠在一起，师生一起透过杜甫的眼睛来看草堂。

笔者从文字学的角度切入难点字词“郭”“赊”“飧”“樽”“醅”“卜”，学生通过这种方式猜出“飧”这个生字的准确含义。讲到“醅”时，学生齐声诵读出“绿蚁新醅酒”。笔者串讲了三首诗，带学生把握诗歌的大意，着重析读诗中描写春夏时物的诗句，为最后的写诗做铺垫。

读到“但见群鸥日日来”，教师介绍了“鸥鹭忘机”的典故，有学生说：“杜甫心地也很纯善，所以鸥鸟才亲近他呢”；读到“锦里烟尘外”，学生七嘴八舌说起成都的别称——“蓉城”“锦城”“锦官城”。“远惭勾漏令，不得问丹砂”，在成都暂得安宁的杜甫，依旧心怀天下。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，大家一起回想起大廨里那尊瘦削的铜像，他的双眼越过千山万水，饱含深情与希冀。

三、摹写诗作

笔者在蒙学古典诗歌教学活动中设计了“一刻钟诗意无限”环节，诵读解析诗文后，鼓励学生动笔摹写，以拙稚的诗文抒写纯诚的童心。

《草堂景》：“湖中出小岛，岛中升百草。青竹似触天，绿叶繁星茂。林中鸟独吟，好似古琴奏。草堂风景好，孩童书声朗。”艺宁这首作品由景至情，层层铺垫。动词“出”“升”“吟”“奏”准确而有力。第二句原为“岛中百草茂”，教师建议将“茂”改为“生”，她用的“生”字写出孟夏草木长的动态，更胜一筹。

《梦夏》：“闻见瀑布流千里，闲看群鱼游池来。熏风扑脸蔷薇绽，绿竹斜长一片绿。碧树浓荫不见天，抬头树枝垂万缕。儿童嬉戏入绿园，追入树木无处寻。”子荑诗兴勃发，仿七言律诗体格。她熔铸了“绿树荫浓夏日长”“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”等诗句，化为自己的诗意。

《游草堂》：“竹外梅花红欲燃，树叶青青垂落地。却看茅屋何处在，江水平平对岸边。”知非的这首诗妙在视角的转换，通过移步换景出现缓步一人。从水槛的视角看过去，正是茅屋在江水对岸边的景象。其中“却看”二字转折得好，掌握了绝句三句一转的精髓。

《草堂游记》：“满园翠林接天碧，参天古树根连地。草堂茅屋映红梅，童言飞花留诗意。”子瑞这首诗摹画景物细致，情感自然，朗朗上口。竹林、古树、茅屋、红梅，勾勒草堂全貌，“童言飞花留诗意”再现了飞花令活动的热闹场景。

《无题》：“阳光透荫洒满园，物是人非似流年。风破茅屋今犹在，诗圣夙愿何时圆。”艺霖表达了当代后生的敬仰与传承，是一个小诗人对前辈的倾诉。末两句让人心酸也让人欣慰。杜甫自嘲“乾坤一腐儒”，那样的儒者情怀想来后继有人。

曹雪芹在《红楼梦》里说写诗“立意”最要紧，深以为然。摹写古诗文的过程中，笔者认为鼓励表达更重于诗词形式的规范，学生能将情感自如地通过诗词表达出来，这些记录了他心路历程的文字才有了真正的意义。学生的草就诗作虽然拙朴，格律不工，但情真意切，生新动人。唯愿后生在诗情千古的草堂将这份对诗歌的喜爱传承下去。

（四川大学锦城学院文学与传媒学院）

基金项目：本文系四川省社会科学重点研究基地美学与美育研究中心课题“当代蒙学教育中古典诗歌教学的审美功能探析”（项目编号：18C031）的阶段性研究成果之一。