汪曾祺《夏天的昆虫》解读

一位可爱的老者“跟一位可以谈得来的朋友”亲切随意地谈论童年往事，末了，却话锋一转，从田园牧歌的童年一下陡落到当下孩子们虚拟化的生存时空，在冲淡平和、行云流水的叙事底下突现一个发人深思的追问。自由随意的布局中蕴含着匠心独运的苦心经营。

“蝈蝈”“蝉”“蜻蜓”“刀螂”，顺序错落有致，叙写详略有别。每个小标题就像一块老街的路牌，每条老街或长或短、或曲或直，交织出一个老城的故事。整篇文章的布局叫人想起“扬州八怪”之一的郑板桥“乱石铺路”的书法布局：貌似随意，却顾盼有姿，情感脉络严丝合缝，显示出一种淡远和谐、错落有致的美感。叙写顺序的先后，内容的多寡，就像印象派画作的着彩，完全遵從于对往事的亲切程度和印象的深浅。回忆在老城的一条条老街徜徉：“蝈蝈”是“我”童年的最爱，“蝉”次之，“蜻蜓”较“蝉”次之，“刀螂”一笔带过。读到这里的人大概会由衷地说：这一切也是我童年经历的写照啊！

再看叙事的角度。平凡的小昆虫能否写出趣味和美感，叙写的角度是关键。以成年人的视角写，则如余光中与流沙河关于蟋蟀的唱和，意境高远，却童趣索然。纯粹以儿童的视角写，则如一曲《蟋蟀》童谣，天真可爱，却蕴藉淡薄。只有以“老小孩”的视角写，才既不失童趣又蕴藉厚重。我们来看具体的细节描绘吧：用“顶辣的辣椒”喂蝈蝈是为了让蝈蝈更爱叫；掐南瓜花喂蝈蝈只是取其好看；“把玻璃放在水盆里，用剪子剪，则不碎裂”；按照叫声，“蝉大别有三类”……这些完全来自孩子天真烂漫的生活学识。把蝉“养在一个断了发条的旧座钟里”，捉到“绿豆钢”后将其“置室内，它会对着窗玻璃猛撞”，“掐一根狗尾巴草，把草茎插进蜻蜓的屁股”的恶作剧等，则全是孩童独特生活经验的集聚，娓娓道来，趣味横生。我们不禁跟随叙事者一起回到了被岁月湮灭的童年时光，在心里连连说：是的，是的，当时我就是这样子的！

为什么说“老小孩”的视角最有趣？因为“老小孩”除了得孩子所有的童趣外，还让叙事自然地附着了一层淡雅的文化韵致，让这童趣的叙说，多了一层特别的中国符号，叫人一看就知道这些孩子不是俄国的阿廖沙，不是英国的哈利·波特，而是中国那个时代地地道道的土小孩。谈到蝉，顺带一笔“古人常画‘高柳鸣蝉，是有道理的”，在孩子的童趣之上不经意地抹了一笔文化的淡彩。这是“老小孩”的“老”趣所在，有此文化阅历的人读到此，会产生一些关于古代诗画的丰富联想：想到历代咏蝉诗的意境，想到齐白石老人对蝉古拙的大写意，还有“蝉”“禅”谐音的禅意。这一切为这只大自然的小小昆虫附加了丰富的中国文化韵致。写到捉蝉，顺笔提及“佝偻丈人承蜩”的掌故，又叫人思接千载，想到那个奇思幻想的庄子。“红蜻蜓”是灶王爷的马，则又加了一层民风民俗的色彩。这种奇特的叙事视角让这篇短小的散文产生了一种寓古于今、大俗大雅的美感。

如果文章仅仅是对童年趣事的随意漫谈，那么“汪是一文狐，修炼成老精”就枉然了。

这种貌似随意的背后，是一种饱含灵动与才情的苦心经营。从这条“乱石小路”开铺伊始，汪老先生就埋伏下一个关于世道人心的中国式想法，埋伏下一个有关孩子生命成长的殷殷关注。在让人完全陶醉于童年往事之中时，文章突然产生了意义的陡转，突显行文的终极关怀。这时，你才恍然大悟前面的趣谈全是铺垫，对生命成长的殷切观照才是行文的终极目的。

读完文章，不禁会思索：什么才是孩子生命成长最主要的养料？一是大自然，因为生命本是大自然的一分子。二是文化，因为生命成长除了空气阳光，还需要有民族文化的熏陶。汪曾祺老先生敏锐地看到了这一点，然后，拿起烟斗，轻轻吸了一口，意味深长地跟你聊了一段童年往事。

（选自2017年第4期《中学语文教学》，本刊有删改）

附：

夏天的昆虫

汪曾祺

蝈 蝈

蝈蝈我们那里叫作“叫蛐子”。因为它长得粗壮结实，样子也不大好看，还特别在前面加一个“侉”字，叫作“侉叫蛐子”。这东西就是会呱呱地叫。有时嫌它叫得太吵人了，在它的笼子上拍一下，它就大叫一声：“呱！——”停止了。它什么都吃。据说吃了辣椒更爱叫，我就挑顶辣的辣椒喂它。早晨，掐了南瓜花（谎花）喂它，只是取其好看而已。这东西是咬人的。有时捏住笼子，它会从竹篦的洞里咬你的指头肚子一口！

另有一种秋叫蛐子，较晚出，体小，通身碧绿如玻璃料，叫声清脆。秋叫蛐子养在牛角做的圆盒中，顶面有一块玻璃。我能自己做这种牛角盒子，要紧的是弄出一块大小合适的圆玻璃。把玻璃放在水盆里，用剪子剪，则不碎裂。秋叫蛐子价钱比侉叫蛐子贵得多。养好了，可以越冬。

叫蛐子是可以吃的。得是三尾的，腹大多子。扔在枯树枝火中，一会就熟了。味极似虾。

蝉

蝉大别有三类。一种是“海溜”，最大，色黑，叫声洪亮。这是蝉里的楚霸王，生命力很强。我曾捉了一只，养在一个断了发条的旧座钟里，活了好多天。一种是“嘟溜”，体较小，绿色而有点银光，样子最好看，叫声也好听，“嘟溜——嘟溜——嘟溜”。一种叫“叽溜”，最小，暗赭色，也是因其叫声而得名。

蝉喜欢栖息在柳树上。古人常画“高柳鸣蝉”，是有道理的。

北京的孩子捉蝉用粘竿——竹竿头上涂了粘胶。我们小时候则用蜘蛛网。选一根结实的长芦苇，一头撅成三角形，用线缚住，看见有大蜘蛛网就一绞，三角里络满了蜘蛛网。瞅准了一只蝉，轻轻一捂，蝉的翅膀就被粘住了。

佝偻丈人承蜩，不知道用的是什么工具。

蜻 蜓

家乡的蜻蜓有四种。

一种极大，头胸浓绿色，腹部有黑色的环纹，尾部两侧有革质的小圆片，叫作“绿豆钢”。这家伙厉害得很，飞时巨大的翅膀磨得嚓嚓地响。或捉之置室内，它会对着窗玻璃猛撞。

一种即常见的蜻蜓，有灰蓝色和绿色的。蜻蜓的眼睛很尖，但到黄昏后眼力就有点不济。它们栖息着不动，从后面轻轻伸手，一捏就能捏住。玩蜻蜓有一种恶作剧的玩法：掐一根狗尾巴草，把草茎插进蜻蜓的屁股，一撒手，蜻蜓就带着狗尾巴草的穗子飞了。

一种是红蜻蜓。不知道什么道理，说这是灶王爷的马。

另有一种纯黑的蜻蜓，身上、翅膀都是深黑色，我们叫它“鬼蜻蜓”，因为它有点鬼气。也叫“寡妇”。

刀 螂

刀螂即螳螂。螳螂是很好看的。螳螂的头可以四面转动。螳螂翅膀嫩绿，颜色和脉纹都很美。昆虫翅膀好看的，为螳螂，为纺织娘。

或问：你写这些昆虫什么意思？答曰：我只是希望现在的孩子也能玩玩这些昆虫，对自然发生兴趣。现在的孩子大都只在电子玩具包围中长大，未必是好事。

（选自《汪曾祺全集》，汪曾祺著，北京师范大学出版社，1998年）

鉴赏空间

汪曾祺的散文有点像在闲话家常，自然朴实，娓娓道来。但是，当我们真正走进汪曾祺的散文，就会发现，朴实之中是广博的见识，自然之中充满着老者的睿智。内容上，本文介绍了蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂的品种、习性以及孩童捕捉它们的情形；写法上，主要运用了细节描写，使得各种昆虫如在眼前。文章字里行间流露着作者对昆虫的喜爱和对童年生活的怀念。

读有所思

1.张存平认为《夏天的昆虫》采用了什么样的叙事视角，这个视角有何特色？

2.张存平说：“对生命成长的殷切观照才是行文的终极目的。”对这句话你是如何理解的？