英语教学中提高小组合作学习有效性研究

张宇雯

摘 要：教师在英语课堂教学中应有效利用小组合作学习的优势，提高课堂教学效率。要重视科学分组，注重学生的差异性和层次性；团队协作，发挥小组合作学习的优势；创设竞争氛围，提高合作学习效果；建立评价机制，促进良性循环。

关键词：英语教学；小组合作学习；有效性；教学策略

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）28-0096-01

在英语课程教学过程中，小组合作学习已经得到广泛运用。合作学习是一种以学生为中心的教学理论与策略体系，在英语教学中实施小组合作学习有利于降低学生在英语学习中的焦虑感、激发学生学习英语的动机以及增加学生参与课堂活动的机会，从而提高其综合英语运用能力。本文重点研究了小组合作学习的有效途径和方法。要通过科学分组，达到照顾学生层次性和差异性的目的；通过团队协作，发挥每个小组成员的特长并能互相帮助；通过竞赛形式，提升学生参与学习的积极性和主动性，提高合作学习的效果；通过建立评价机制，促进整个小组学习体系的良性循环。

一、 科学分组，注重学生的差异性和层次性

在英语教学实践中，教师要有效运用小组合作学习的课堂教学模式，其前提和保障是根据学生的实际情况进行科学合理的分组。在分组前，教师要根据调查和实践观察对学生的能力和学习意愿作出清晰的判断，充分考虑学生的差异性和层次性。一般所分小组以五六个人比较合适，教师要把英语基础较好的学生和英语基础相对来说比较薄弱的学生合理分配到各小组中，每个小组都应该做到英语基础强、中、弱的有效组合。这样，基础不同的学生可以在合作学习中共同提高。例如，小组成员在对话练习中，口语较好的学生可以用“Whats your name”“How are you”等短句表达，而口语基础比较薄弱的学生可以用“funny” “great”这样短小的单词来表达。这种小组分配方式不仅能够加强学生之间的口语交流，也能调动每个学生的英语学习积极性，共同提高英语水平。

二、团队协作，发挥小组合作学习的优势

教师要在课堂上通过开展各类小组学习有针对性地培养学生英语能力，营造更为适合学生探究的学习氛围，让学生在团队协作中提高英语水平。

教师要在课前精心选择教学内容，并进行认真的备课，引导学生进行自由的小组组合。在学生自由组合的基础上，教师再根据学情进行科学的优化搭配。在课堂教学中，教师仍要时刻为学生创造合作学习的条件和氛围。例如，增加课堂讨论的环节和时间，教师在课堂中要起到引导作用，为各小组的学习指出明确方向。教师要鼓励小组长通过合作分工的形式，让每个学生都围绕教学内容去搜索、整理和查找。在合作学习中，每个学生都会起作用，学优生、中等生、后进生都要积极参与，各尽所能，互相协作。

例如，教师组织学生进行阅读理解的小组学习，小组成员可以分工协作解决问题，学生甲可以负责词句的梳理，学生乙可以负责有关单词的查阅，而由另外一个同学丙做出题目的解答。这样的方式使得学生在小组交流的同时有了配合，也在一定程度上提升了英语交流能力，更深层次上促进同学之间的合作和交流。教师可以通过小组学习的形式提出一些更具挑战性的题目，使得学生获得更多的成就感，提高学生在英语学习中的积极性。

三、 创设竞争氛围，提高合作学习效果

教师要运用各种有效方式创设小组合作学习的良好氛围，让学生充满参与热情，积极主动地投入到小组学习中，而开展小组间的竞赛活动是一种很好的方式。教师可以根据教学进度和内容不定期以相应的主题开展小组学习挑战赛，充分体现小组合作学习的优越性，增加学生参与学习的积极性。例如小组间两两进行挑战赛，首先由第一组向另一组进行挑战，用口语进行对话提问，然后另一组选出代表用英语口头回答， 小组成员依此类推，完成一轮后双方再反向进行一轮问答，最后选出获胜的小组，几个循环下来学生的口语表达能力和对知识的理解程度会大大提高。而这个过程中，教师应当密切关注学生的表现，做到充分把控场面，并及时做出调整，使得各个小组的成员在这个循环挑战过程中，都能得到锻炼和展示。要让学生既懂得倾听，又学会表达，从而提升英语能力。

四、建立评价机制，促进良性循环

小组合作学习要建立健全完整的评价机制，注重评价的多维性和多元性。在评价过程中，教师要以正面激励为主，激发学生参与小组合作学习的热情。同时注重评价的多元化，建立和健全一套完整的评价机制。小组学习加入这种评价机制能够更为有利地提高学生的学习积极性，让学生在积极的鼓励和表扬中提高自己的英语能力，在及时的纠正和引导中以更加积极的态度参与英语学习。教师要以挖掘学生的闪光点为主，在实践中对小组合作学习的效果给予客观公正的评价，多给学生肯定和鼓励。

总之，小组合作学习可以在英语教学中有效地激发学生学习英语的兴趣，也能加强同学之间的沟通交流，促进学生的共同成长。要重视科学分组、团队协作，注重创设竞争氛围，建立评价机制，提高小组合作学习效果。

参考文献：

[1]張莉.小组合作学习在小学英语教学中的运用研究——以A小学为例[D].贵州师范大学，2016.

[2]徐静霞.小组合作学习模式在英语教学环节中的应用[J].宁波教育学院学报，2016（03）.

[3]赵双玉.论英语教学中的小组合作学习[J].石家庄学院学报，2007（01）.