幼儿绘画表现能力的培养探析

杨雯怡

摘 要：基于对提高幼儿绘画表现能力重要意义的认识以及幼儿绘画作品的分析，文章探讨培养幼儿绘画表现能力的措施。教师要让幼儿学会从观察中认识事物，同时注重选材生活化，培养幼儿绘画兴趣。

关键词：幼儿；绘画；表现能力；审美能力

中图分类号：G421；G613.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）28-0043-01

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：每个幼儿心里都有一颗美的种子。因此，教师在绘画活动中应为幼儿创造条件和机会，萌发幼儿对美的感受和体验，丰富幼儿的想象力和创造力，引导幼儿用自己的方式去表现和创造美，从而提高幼儿绘画表現能力。在本文中，幼儿绘画表现能力主要是指幼儿涂色、线条、拓印、构图等美术能力的发展水平。基于对提高幼儿绘画表现能力重要意义的认识以及幼儿绘画作品的分析，本文探讨培养幼儿绘画表现能力的措施。

一、提高幼儿绘画表现能力的重要意义

（1）有利于幼儿表达情感。苏珊格朗说过，艺术是情感的音符，美术是儿童的写意。幼儿塑形能力较弱，但能用绘画的方式表达自己的情绪，如用暖色调和平缓的线条来表达快乐，用冷色调和杂乱的线条来表达不安。（2）有利于发展幼儿的想象力和创造力。幼儿画的作品有时比较抽象，但在脑海中有着对应的实物，是幼儿的一种想象，他们对自己的绘画作品有着独特的见解。儿童美术教育是培养幼儿想象力和创造力的有效途径，而幼儿的创造空间是无限的，能够通过绘画作品表现出来。（3）有利于教师了解幼儿认知水平和心理状态。幼儿的心理比较容易受到周围事物的影响，创造性和可塑性也比较强。因此，通过幼儿的绘画作品，教师可以了解幼儿的心理状态。如色彩鲜艳、线条流畅，表示孩子是快乐的；反之，表示孩子是消极、难过的。教师可以通过分析幼儿的绘画作品，了解幼儿认知水平，以及时改变教学方式，提高幼儿的认知能力。

二、幼儿美术作品分析

（1）涂色作品。针对刚入园的幼儿，教师可多选用涂色的形式来组织美术教学活动，锻炼幼儿在轮廓线以内涂色的能力。例如，在第一学期教师可以组织开展美术活动“秋天的果实”。在活动过程中，教师可以给幼儿提供各种秋季果实的简笔画，要求幼儿根据自己的已有经验及适当的想象，用自己喜欢的颜色对秋天的果实简笔画进行涂色。观察这次涂色活动的作品发现，大部分幼儿是根据实际生活经验来涂色的，如橙子是橙色的、苹果是红色的、香蕉是黄色的等，但也有个别幼儿把苹果涂成粉色，把橙子涂成黄色。可见，小班幼儿对颜色的辨识度还比较弱，特别是相近的颜色如红色和粉色、橙色和黄色，小班幼儿容易出现视觉混淆。小班幼儿对基本的红、黄、蓝、黑等颜色都能够辨识，但在相近色的辨识上存在一定的困难，造成美术作品的艺术效果不佳，阻碍绘画表现能力的发展。（2）拓印作品。拓印不仅对颜色的选择有具体要求，而且对拓印工具的使用也有一定的要求。教师采用的生活材料以及自制的一些材料，主要是为了让幼儿能够对拓印工具的纹理、花纹等有一定的认识。例如，在拓印活动“妈妈的裙子”中，教师可以为幼儿提供的拓印工具主要有各种形状的积木、各种大小的纸球、各种形状和图案的印章、各种纹理的废旧材料等，颜料主要有红、黄、蓝、绿。在拓印的过程中，幼儿自主选择自己喜欢的颜色和纹理、图案进行拓印，最后呈现出表现能力参差不齐的作品。使用黄绿搭配、红黄搭配、蓝黄搭配的幼儿，他们的作品比较靓丽；使用其他颜色搭配的幼儿，作品渗透着自己的想象力和创造力。在拓印工具的使用方面，个别幼儿会使用三种以上的材料让画面变得更加丰满，让妈妈的裙子变得更美丽，但也有幼儿只选择一种材料进行拓印，这样的画面相对单调，但比较整洁。因此，拓印活动不仅能够彰显幼儿在颜色使用方面的视觉表现力，更能体现幼儿对花纹的认知水平和搭配能力。（3）绘画作品。进入小班下学期，幼儿逐渐开始进行整体构图绘画，并根据自己设计的画面进行上色，对画面整体感知的能力逐渐提高。在美术活动“我的妈妈”中，教师可以让幼儿以妈妈的肖像画为主题进行创作，幼儿们有的画妈妈的全身，有的画妈妈的头部，有的画妈妈的上半身。在这些绘画作品中，线条比较模糊的，画面比较小，画的是妈妈的整体形象，画面布局比较局促，而线条清晰的，画的妈妈头像较大，画面感强烈。线条模糊的，最后产生上色难的问题，艺术效果不佳；线条清晰、画面较大的，上色比较容易，最终的艺术效果较好。可见，幼儿们的绘画表现能力有强有弱。

三、提高幼儿绘画表现能力的措施

（1）要让幼儿学会从观察中认识事物。幼儿的认知水平还比较低，对周围事物的观察还不细致。因此，教师在开展美术教学活动之前，应该先让幼儿对绘画主题内容进行观察与认知。要注意引导幼儿观察事物的形状、颜色等，尽可能在绘画中表现出较为清晰的轮廓，感知画面布局，在已有经验的基础上进行想象与创造，提高绘画表现能力。（2）注重选材生活化，培养幼儿绘画兴趣。在美术教学内容的选择上，教师要注重贴近生活，根据幼儿已有知识经验以及生活中常见事物进行美术教育。如常见的水果蔬菜、花草树木等，这些能让幼儿有更加强烈的绘画欲望，有利于提高幼儿的绘画表现能力。

参考文献：

[1]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]林娜，吴荔红.促进小班幼儿绘画教学有效性的策略[J].福建教育学院学报，2010（02）.