高中数学分层教学的困境与对策研究

严敏娟

摘 要：高中数学教学中灵活运用分层教学模式，能够发展学生个性，提高学生学习兴趣。教师要注重教学对象和教学目标的科学分层，结合班级学生的情况进行分层教学，满足每个学生的数学学习需要，提升数学教学效率和教学质量。

关键词：高中数学；分层教学；困境；对策

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）28-0018-01

随着素质教育的深入推进，各个学校都以培养综合型人才为目标进行教学改革。高中阶段是学生学习的关键阶段，而数学学科是基础学科，教师在实际教学过程中不仅要渗透素质教育理念，还要面对学生的升学问题。当前，在高中数学教学过程中学生两极分化的情况比较严重。因此，教师要积极运用分层教学模式，实现全体学生共同发展。分层教学是结合学生的知识水平、学习能力和学习习惯等各个方面的特征进行因材施教的一种有效措施，但在实际的分层教学过程中，也不可避免地会遇到各种问题。教师要直面这些存在的问题，积极探寻问题产生的根源，采取有效的解决措施，发挥分层教学在高中数学教学中的重要作用，从而提高学生的数学核心素养。

一、高中数学分层教学的困境

在高中数学课堂中开展分层教学，是为了给全体学生创设一个最佳的学习环境和良好的发展空间，有策略、有目的地实现各个层次学生的共同发展。但当前高中数学分层教学存在难以深入了解学生、缺乏分层教学理论的学习与研究、过分依赖分层教学的问题，影响教学质量的进一步提高。

1.难以深入了解学生

教师要想开展分层教学，就需要对学生进行全面深入的了解，然后合理地分层，这是分层教学的基础和保障。但在实际的高中数学教学过程中，很多教师没有转变思想观念，没有走进学生的内心，难以了解每个学生的数学基础、思维特征和学习习惯，甚至对学生的兴趣爱好和特长没有清晰的把握，导致无法有效地进行分层教学。

2.缺乏分层教学理论的学习与研究

分层教学在我国实施的时间不长，一些问题还处于探索阶段，还没有建立一个科学的体系。很多高中数学教师虽然有丰富的数学知识，但缺乏对分层教学理论的学习与研究，对分层教学的实施原则、实施步骤与实施方法存在比较模糊的认识。这导致教师难以有效地实施分层教学，使高中数学分层教学始终达不到理想的效果。

3.过分依赖分层教学

分层教学更加强调循序渐进和因材施教的理念，教师在实际教学过程中要采用有效的教学方式，真正促进所有学生全面发展。但教师也要注重把握尺度，恰当地运用分层教学模式。如果过于依赖分层教学，课堂教学就会出现僵化和一成不变的情况。例如，在实际应用过程中，部分教师忽视学生学习兴趣和学习潜能的激发，一旦学生某次的表现不佳，教师就会将其放入一个较低的层次。这实际上违背分层教学的原则，不利于学生的成长和发展。

二、高中数学分层教学的措施

分层教学能够照顾到各个层次的学生，使不同层次的学生通过教学活动达到最大化的发展。高中数学新课標倡导以人为本的教学理念，教师需要深入了解学生之间的差异，注重教学对象和教学目标的科学分层，有针对性地开展分层教学。

1.注重教学对象的科学分层

在高中数学课程教学中，教师要想更好地开展分层教学，就要注重加深对学生的了解，结合学生的认知基础、学习习惯和学习能力对学生进行分层，以便制定有针对性的教学方案。因此，教师要学会放下“威严”的架子，学会做学生的朋友，不断加强和学生的沟通与交流。要充分了解学生的实际情况，帮助学生提高认识，引导学生及时发现自身的问题和不足之处，并有效地结合学生的实际情况进行合理的分层。

2.注重教学目标的科学分层

教师要学会与时俱进，深入分析高中数学教材和教学大纲，了解教学内容在高中数学教材中的地位和作用，针对不同层次的学生制定教学目标。每个学生的学习情况有所不同，教师要根据学生的知识基础、上一阶段的学习成果和学生的学习能力等进行综合的考量，并结合面谈的方式，对数学课程教学目标进行科学分层。针对不同的教学目标，教师要采用相应的教学策略，实现教学内容的层次化。例如，在“三角函数”教学过程中，教师可以在课前预习中给不同层次的学生布置相应的预习目标。函数是高中数学的重点内容，教师在实际教学过程中要注重结合不同学生的知识掌握情况，对学生薄弱的知识点进行有针对性的强化训练，促使学生理解并掌握指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等知识。教师只有科学分层，设置合理的教学目标，才能有效提升学生的学习主动性和学习兴趣，才能更好地提升高中数学教学效率。

总而言之，分层教学强调针对不同学习水平的学生，提出不同的教学目标，创设不同的教学情境，采用不同的评价方法，使全体学生都能在原有基础上获得不同程度的发展。教师在高中数学教学过程中要灵活运用分层教学模式，发展学生的个性，提高学生的综合素质。要加深对学生的了解，注重教学对象和教学目标的科学分层，结合班级学生的数学水平和学习能力进行分层教学，真正满足各个学生的数学学习需要，有效提升全体学生的数学成绩。

参考文献：

[1]刘沈荣.数学分层教学的实施条件及其分析[J].教学与管理，2011（06）.

[2]焦会杰.高中数学分层教学实践研究[D].河北师范大学，2014.

[3]张洪月.高中数学实施分层教学的实践研究[D].东北师范大学，2012.