关于农村留守儿童心理健康护理的方法实践

马永刚

【摘要】伴随国家改革开放的力度不断加大，城市化进程的不断加快，对劳动力的大量需求，农村富余劳动力逐步向城市大规模转移，已经成为经济发展重要组成部分。我国农村随之出现了一个特殊群体——“留守儿童。”多数留守儿童由于长时间缺少父母的关爱呵护，常常会出现各种各样的问题，最值得关注的是心理问题。学校教育中教师要积极参与到留守儿童心理健康护理的活动中来，为他们的成长保驾护航！

【关键词】留守儿童 心理健康 护理

【中图分类号】B844.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0178-02

留守儿童是指外出务工连续三个月以上的农民托留在户籍所在地家乡，由父、母单方或其他亲属监护接受义务教育的适龄儿童少年。双亲留守儿童：父母双方都在外地打工，由其他亲属监护。单亲留守儿童：父母一方外出打工，由另一方监护或者其他亲属监护（引自百度百科）。 留守儿童这一群体，也可分为两类：第一类孩子与大多数孩子无异，甚至在思想上要高于一般孩子，他们乐观坚强，懂事坦荡。知道关心家人，关爱他人。生活虽苦，但他们苦中作乐，坚强与勇敢让他们永远保持着微笑。第二类的孩子产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常在社会中，笔者主要指我们了解更多的第二类“留守儿童，对他们的心理健康开展护理更为迫切。

一、留守儿童常见心理问题表现

1.长期的自我封闭，导致一些留守儿童出现了人际交往敏感

儿童正处于身心发展的重要阶段，会在这个时期出现一些重要的身心变化，这一时期他们需要有倾诉的对象，需要得到肯定和指导，而这个重要的角色的最好扮演者是自己的父母，其他监护人很难起到替代作用，弥补情感上的缺失。这种情感缺失严重影响了他们的人际交往。留守儿童在情绪、性格上存在心理问题直接影响到其人际关系的发展，表现为不愿意和同学一起参加集体活动，不愿与人接触，喜欢独来独往，孤僻自闭，显得内向，不积极。

2.多数留守儿童容易出现叛逆、攻击等表现

根據笔者多年从事班主任工作的经验来看农村学校违纪学生中，“留守学生”占绝大多数，一般表现为逃学、迟到；不完成作业和经常说谎，高年级开始出现叛逆心理，攻击意识很强，与老师顶撞，不服从管教，放任自流、违反校规、拉帮结派、打架斗殴等，严重影响了社会稳定。这使人们不得不对他们采取高压政策，这样就形成了恶性循环。

3.多数留守儿童表现出厌学和自卑现象

留守儿童长期得不到父母关爱体验，对父母产生怨恨情绪当看到同龄孩子与父母的场景时更会感觉失落和被抛弃进而感到自卑，丧失自信心和上进心，影响学习成绩和生活质量。大多数留守儿童的行为习惯较差、对学习没有兴趣，长期沉迷于网络游戏之中，最终彻底放弃学习。

笔者所在单位宁阳县第九中学地处偏远农村，留守儿童众多，学校领导非常重视这项工作，取得了较好的成效，2012年我校留守儿童之家被全国妇联、教育部、中央文明办联合授予“全国基层示范留守儿童之家”称号。

二、结合实际工作基于积极心理学，在留守儿童心理健康护理方面做了一些方法上的实践

1.依托学校提出的“全员育人导师制”活动，与留守儿童结对子

通过和学生结对子，当学生的生活和学习导师活动。给这些孩子以“心灵上抚慰、亲情上关爱、学习上指导、生活上帮助、安全上保障”，并为每一位留守学生建立信息档案以及成长记录袋，对他们实施动态管理。这里记录着留守学生的基本情况及监护现状、家长姓名、住址、留守原因、家长务工地址等内容。另外充分利用学校的留守儿童活动室，对班级内的留守儿童利用晚自习时间轮流与自己在外地打工的父母进行网络聊天，让他们与父母经常沟通稳定他们的情绪。在平时的班会课上开展感恩父母教育和为留守儿童过集体生日等活动，让这些孩子能好的融入集体生活，更加自信开朗。

2.积极学习运用专业心理学方法让学生做情绪的主人，改变自己内心的负面信念，教会他们改进人际关系的技巧，提升自信。

许多留守儿童孩子的内心脆弱情绪容易波动，但悲观的居多。各种情绪都有其意义和价值，不是指引我们一个方向，便是给我们一份力量，情绪是由本人的信念系统决定，因此我们可以引导孩子们做情绪的主人。这里有生理平衡法、呼吸放松法、现场抽离法和EQ处理他人情绪法等，这些方法使用与不同场景，教师在这些方法实施过程中要保持中立的态度。

面对那些失去自信，自卑厌学的孩子可以综合运用多种方法，改变孩子们的负面信念。例如五步脱困法（缓解压力，推动行动）、意义换框法（尤其适用因果式的扭曲的信念）和定框法等。

对于人际关系出现问题的留守儿童重点采用感知位置平衡法，适用于改善和提升两人之间沟通的情况，使他们学会换位思考，体会并理解他人。一分为二法适用于处理与自己不能接受的人相处的情况。接受批评法适用于帮助学生有效处理因受批评而产生的负面记忆和情绪。

综上所述作为一名普通教育工作者对留守儿童心理问题的研究方面学习还有很多不足之处，在遇到具体问题时解决策略还比较单一刻板，不能灵活运用，当一些个例问题尝试解决失败后，寻求帮助的渠道比较窄，真正解决留守儿童问题还需要国家、社会、家庭和学校的共同努力。

参考文献：

[1]叶敬忠.关注留守儿童[M].社会科学文献出版社，2005-1

[2]李中莹.重塑心灵[M].北京联合出版公司，2015-6