高中物理教学中提高学生抽象思维能力的策略探微

曹小凤　吴胜

【摘要】新课改把打造高效课堂作为高中物理教学的核心目标，而物理知识普遍具有较为抽象的特点，这就对学生的抽象思维能力提出了较高要求。在这种情况下，要想切实提高教学有效性，就需要教师在日常教学中加强对学生抽象思维能力的培养，以便帮助学生更好地理解与掌握教材各个知识点。本文就高中物理教学中提高学生抽象思维能力的策略，进行了细致的研究。

【关键词】高中物理 课堂教学 抽象思维 培养策略

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0154-02

物理抽象思维指的是基于物理学基本概念推动学生进行思维，使得学生借助分析推理方式掌握物质世界各种事物运动的客观规律，最终让学生对事物联系与本质有深度认识的一种思维过程。研究实践表明，在高中物理教学中培养学生的抽象思维能力，可帮助学生更好地掌握物理学科的概念、公式、原理等内容，有助于学生学习能力的增强及思维水平的提升。那么，如何在高中物理教学中培养学生的抽象思维能力，是教师需要研究的关键问题。

一、借助活跃的课堂气氛培养学生抽象思维能力

在高中物理课堂教学中，为学生营造出活跃的课堂气氛，让学生体会到物理知识学习的乐趣，是推动学生抽象思维能力快速发展的有效方法。而快乐学习法是将学生兴趣爱好与教学内容恰当结合在一起的一种先进教学方法，可激起学生参与课堂活动的热情，有助于学生探究物理知识积极性的提升，这就为高中生抽象思维能力的增强创造了条件。比如，在学习人教版高中物理教材中《匀变速直线运动的速度与时间的关系》相关内容的时候，教师就可用演示教学法组织课堂活动，以较好地迎合学生热衷参与、乐于动手的特点，并且可营造出活跃的课堂气氛。具体来讲，教师可鼓励学生演示物体以各种匀速运动通过相同距离需要的时间，在此基础上引导学生对比分析路程一定的情况下，速度与时间之间的对应关系。研究实践表明，在教师组织的演示教学中，学生的参与积极性普遍较高，课堂气氛十分活跃，这不仅可让他们更加直观地理解原本抽象的物理知识，而且还可促使学生快速发展自身的抽象思维能力。

二、借助理论与实践结合培养学生抽象思维能力

高中物理是一门生活性很强的科学，教材中编入的内容都是对大量生活现象、生活实践中归纳与总结出来的。如果教师可把教材理论知识和社会实践有机联系在一起，使得学生可及时而合理地运用教材理论知识解决实际问题，这就可让学生在增强实践能力的同时还可获得抽象思维能力的显著提高。因此，在高中物理日常教学中，教师应引导学生尽可能多地投入到物理实践训练中。比如，在学习人教版高中物理教材中《力的合成》相关内容的时候，教师就可有针对性地为学生设计一个实践活动，使得学生都享有参与实践活动的机会，并可让他们在实践操作与实践探究中获得抽象思维能力的提升。另一方面，高中物理教师应在日常生活中引导学生积极寻找与“力的合成”有关的现象，主动探究和“力”有关的知识。而教师要想提升实践教学活动的质量，就可为学生演示“力怎样作用到同一物体上”、“力怎样合成”的过程，讓学生更加直观与细致地把握“力的合成”这一内容。教学实践表明，在高中物理教学中将理论和实践有机结合在一起，可帮助学生检验与巩固自己的学习情况，可使得学生把抽象的知识与鲜活的现实有机联系起来，有助于学生抽象思维能力的逐渐增强。

三、借助构建质点模型培养学生的抽象思维能力

高中物理课程的研究对象是自然界中普遍存在的各种运动形式，但是这些研究对象在现实中运动会受到各种因素的共同影响，不利于我们对其运动规律与运动本质的深入研究与有效把握。为有效解决这一问题，我们在日常的研究物理知识的时候，一般会通过建立物理模型的方式将各种次要影响因素屏蔽掉，只研究其中一个关键因素对物质运动产生的影响作用，从而使得物理模型可帮助我们捕捉到物体运动的本质，然后借助概括、归纳与分析等方式对知识的真伪性与本质进行论证。而构建物理模型的活动对学生的抽象思维能力提出有较高的标准，要求学生可恰当地把物质的形象性与抽象性结合在一起。比如，物理课程中的“质点模型”，就忽略了各种物体的体积与外形，把其简化成一个质量点。然而，世界上完全等同于质点的事物是不存在的，这就需要学生可通过抽象思维的方法把研究对象想象成一个质点。例如在研究太阳这一浩瀚太阳系主宰者及我们赖以生存的地球的时候，在研究“力的相互作用”的时候，均可将研究对象通过抽象思维看成一个质点。教学实践表明，高中生在探究各种物理知识的时候，将研究对象看成质点模型的过程，就是发展抽象思维能力的过程，有助于学生抽象思维的快速发展。

总之，在高中物理教学中提高学生抽象思维能力，是培养学生理解能力与探究能力的有效形式，也是优化物理课程学习效果的关键措施。因此，教师应明确学生抽象思维能力对其学习效果的影响作用，并借助恰当的教学方法最大限度推动学生抽象思维能力的不断提升。

参考文献：

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[3]郝伟.浅谈高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力[J].学周刊，2014（32）：106.