谈如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯

冯月妹

【摘要】随着新课标改革工作的不断深入，我国对教师教学工作有了更严格的要求与标准。然而目前部分教师仍受传统教育观念影响，采取已经过时的、老旧的教学手段，无法很好的提高学生的思维能力，阻碍了学生的各方面发展。因此本文以小学数学教学为例，谈谈如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯，提高学生的学习水平。

【关键词】小学 数学教学 独立思考 思维习惯

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0143-01

独立思考是邓小平倡导的与解放思想并提的马克思主义认识论主张。独立思考是指个人不局限于框框、条条、“本本”、传统以及习惯势力的束缚，不照搬他人的思维模式，一切从变化着的实际出发去独立思考问题，找出解决问题的办法，最终独立解决问题。独立思考对教育领域有着十分重大的影响，独立思考是学生应该具备的一种基本素养，学生只有具备一定的独立思考能力，才能在学习中掌握主动权，才能更好的理解教学知识，成为一个成绩优异的优秀学生。独立思考能力不是个体生来就具备的，它是可以通过后天的培养所获得，因此教师要采取各种教学手段，来提高学生的独立思考能力。

一、目前小学数学教学中存在的问题

目前小学数学教学存在着许多问题，不利于教师数学教学工作的深入开展。首先小学数学教师在教学过程中以自我为中心，将自身对于数学知识的理解强加在学生身上，忽视了学生自身的理解与看法，使学生处于一种被动学习的状态，无法在学习中进行独立思考。同时小学数学教师教学手段单一、老旧，仍以填鸭式教育为主，这使本就复杂的数学知识变得更为枯燥难懂，无法调动学生的学习兴趣与学习积极性，久而久之学生就会对学习产生厌烦心理，教师的教学效果自然就大打折扣了。

二、在小学数学教学中渗透独立思考的具体措施

1.构建和谐的师生关系

和谐的师生关系可以使教师的教学工作事半功倍，因此小学数学教师要努力与学生成为知心朋友，在日常教学中要给予学生无微不至的关注，当学生在学校中取得一定进步时，小学数学教师要运用激励性语言评价，比如教师在教授人教版数学一年级下册中的《认识人民币》这一章节时，教师要拿不同的人民币让学生来猜，当学生正确的猜出人民币中的数字时，教师应该要对学生说“猜对啦，表现的很不错哦”“真聪明”等话语，培养学生的学习自信心，这样使学生更加愿意主动去学习数学知识，主动去思考问题。除此之外，教师还要关心学生的生活状况、思想变化等，当学生在生活中遇到无法独立解决的问题时，教师要借助数学知识帮助学生解决问题，学生就会更加信任教师，学习也就更加认真，慢慢的就能够提高自身的独立思考能力了。

2.以学生为教学主体

小学数学教师在教学中要尊重学生的主体地位，在立足学生学习实际的前提上开展各种教学工作。小学数学教师要尊重学生对于教材知识的不同看法，在教学中融入学生日常生活常见的事物，从而引起小学生的情感共鸣。比如小学数学教师在教授人教版数学二年级上册中的《观察物体（一）》这一章节时，要让小学生更好的认识三角形、圆形、正方形等，教师可以将衣架、篮球、笔盒等同学们日常生活中常常见到的物体带入课堂教学之中，让学生在课堂教学中对这些事物进行观察思考与分析，将这些物体中的图形通过纸笔表现出来。学生对待熟悉的事物思考起来更为细致与认真，久而久之就会养成独立思考，深度思考的思维习惯，提高自身的学习水平。

3.运用多媒体技术创设教学情境

情境创设是提高学生独立思考能力的有效途径，小学数学教师应该选取数学教材中的核心内容，进行情境的创设，提高学生对知识的理解程度。而多媒体技术为教学情境的创设提供了强大的动力，通过多媒体技术，可以将数学知识通过图文、视频、音乐等形式表现出来，使教学更具趣味性与具象化，给学生身临其境的感觉，因此小学数学教师可以通过多媒体技术进行教学情境的创设。例如教师在教授人教版数学二年级下册中的《图形的运动（一）》这一章节时，可以先将该章节的教学知识制作成具有一定故事情节，色彩浓厚的漫画，让学生更为直观的学习知识，并进行思考。然后教师可以播放一段可教材内容相关的视频与音频，让学生在视觉与听觉的双重影响下对图形的运动过程有更深入的理解，学生在这个情况下，就可以通过独立思考很快得出结论，最终提高自身的学习成绩。

三、结束语

综上所述，独立思考是数学学习中的必备品质，它对学生的各方面发展起着至关重要的作用，因此小学数学教师要转变教学观念，创新教学手段，不断探索，努力克服目前小学数学教学中存在的问题，以学生为教学主体，将学科特点与学生实际情况相结合，从而让学生养成独立思考的良好习惯，不断提高自身思维能力，成为一个德智体美劳全面发展的优秀学生。

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