玩游戏学数学促进学校课程变革

【摘要】徐州市青年路小学集团新城实验学校，是一所位于徐州市云龙区最东边缘的涉农小学。由4所村小和1所中学合并而成的九年一贯制学校（现初中部与小学部已经分离），生源来自周边6所自然村的孩子，学前教育积淀少；现15位数学老师中有7位是初中资格老师，且他们的平均年龄在50岁以上，老师们的教师资格身份以及年龄对于儿童教育适切度低。以致学校数学成绩均分落后，孩子们对数学几乎没有兴趣。面对此情：发展、变革是既定基础上的最好攀升。

【关键词】玩游戏 学数学 课程变革

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0139-01

一、底色清晰：知己知彼百战百胜

革新前必定要摸清实情：面对眼前的孩子们，他们生活场域广阔，生于田野，戏于田间；环境造就了开朗、朴实、喜动、好玩、易动、规矩习惯少；再结合小学生的年龄特点、心理特点，我决定把游戏资源的开发与利用融合到数学课堂内外，先引起孩子们的关注，进而打开他们学习数学的好奇心、兴趣点。

于是我先澄清底色，前测分析得知：数学课上玩过数学游戏的只占17%，93.23%的同学期待数学课上玩数学游戏，98%的同学期待和同学、老师一起玩数学游戏。“写出你玩过的数学游戏”全校仅写出6种。“写出你最想玩的数学游戏”全校仅写出5种（其中4种与前一题重复）。游戏的渴求，课外知识知晓率的贫乏，无自信、不主动；不愿说、不愿问。这些数据足以说服我，开展数学游戏变革数学课程的深入研究的必要性。切实做到清晰把握学校课程变革的“起点”，很多时候起点决定了终点。期待每一节数学课堂都能成为孩子们的向往！

二、行色从容：心若有志心亦坦然

由想法变成现实，这一行走的过程需要全体教师的支持、实施；满腹经纶、经验丰富才会行走从容，温文而雅。為此我查阅资料，撰写课题，立项通过后，组建团队，学习深究。当我在与15位数学老师进行沟通的时候，用具象化的愿景去说明我的数学课程变革是为什么、是什么、以及要怎么做。

我把抽象化的内容表现得具体化：首先带领老师们学习、参与、探究掌握，各种传统及新创游戏的玩法。再次亲自上示范课，引领老师们亲临其境地感受，数学游戏进入课堂后的各种变化。把看不见的隐形的知识归纳整理，动手实践，制作出具象化的模具、仪器，变得看得见、摸得着；不容易理解的内容，带到大自然中找答案，让它形成技能，变得容易理解不易忘却；让课程理念好似春风润泽、孵化老师们的教育理念，细无声地感染他们；好似春雨清新又渴望它的到来，且贵如油的珍惜。打团队通思想，透射无限愿景，激发为之奋斗的教学动力和人文情愫，团队老师们为之感动。用实践、用真心，潜移默化地温润团队里每一位教师的心灵；期待陋巷有教室，田园有学问。

三、内容导图化：由繁到简清晰可见

为了更好的实施，尽快的改变，我首先组织团队梳理12册数学书中的关联知识点，以导图化的形式分类串联；游戏引入、游戏贯穿、游戏收尾型；文字、猜谜、谚语、经典、故事型；动手实践、创造延展型、逻辑思维破解型；道具型、肢体型等等，一些融和孩子们年龄特征，数学知识的严谨科学特征的智慧结晶。完成内容结构图谱化，改变碎片化数学课程格局，系统、清晰、明了。新教师、老教师，内容结构导图清晰，阳光下、课堂中尽情绽放自己；期待从这里开始每一个孩子都拥有自己美好的未来！渡向希望的彼岸。

四、课程整合化：逻辑链接跨界融和

单学科的孤独化教学，培养不出孩子们的完整素养，学科内统整完毕，依然略显单调薄弱；于是我们又有了学科间的统整，数学与语文、数学与科学、数学与美术、数学与体育等等跨学科课程拓展融合发展；当然相继又产生了，学科与活动的统整融合；校内与校外的统整融合等，在形式上也异彩纷呈。

五、实施普遍化：灵性关注乐此不彼

首先课程实施普及化：游戏课程由数学课成功转型到所有学科；由15人的团队扩大到全校师生。均衡、普惠老百姓子弟；人人会玩、人人乐玩、人人创玩。

其次课程实施立体化：世界有多大，课程资源就有多广！未知的知识远比已知的知识更有力量，课外的知识要比课内的知识更有吸引力，探索来的知识会比死记硬背的知识更长久，有规律系统的知识一定比零散碎片化的知识更有说服力。更重要的是：多角度、大广角的自然见识比课本上的知识点更为关键。在游戏课程实施过程中，形式多样的学习方式是必不可少的，凡是能让孩子们沉浸在游戏中乐此不彼的方式，都是课程实施最恰当的方式。

六、评价多元化：人文关怀凸显个性

学校课程变革的成功与否，还需评价来回馈！过程性评价与结果评价相结合；既定性目标评价和发展性结果评价相结合；家校评价相结合；差距评价、自我评价、他人评价等多元评价相结合。通过评价关注学校课程的预期和非预期的效应；关注老师的原有和现在教育教学观念革新程度；关注孩子们核心素养的提升维度；有备学校课程更好地前行！创造一个平等、畅通的链接，让每位孩子在同样的蓝天下自由翱翔；让学校成为孩子们的美好期待！

作者简介：

魏群（1974年10月-），女，汉族，江苏徐州人，本科，中小学一级教师，研究方向：小学数学。