新高考中语文课应如何开展阅读教学

陈映碧

【摘要】新高考掀起了语文学习的新高潮，它对学生的语言能力提出了前所未有的要求，迫使学生更加重视语文阅读能力的培养。语文阅读对于学生的语言基础知识，语言理解能力和语言表达能力都有很高的要求。学生通过自己的阅读会产生兴趣，了解阅读内容，进而提高阅读的主动性，在思考中掌握知识，在分析中梳理文章结构，在鉴赏中感悟美感，提高自己的文化内涵。本文主要探究了教师如何在新高考环境下指导学生进行阅读学习，促进学生阅读能力的提高。

【关键词】高中语文 阅读教学 新高考 能力

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0087-02

新高考中語文的分值明显增多，阅读量明显增多，阅读文章的体裁和形式也变得多样，学生只有具备坚实的语言基础知识和一定的阅读技巧，才能够在新高考中立于不败之地。教师要更加关注学生阅读能力的培养，从阅读方法和阅读策略上指导学生，从阅读习惯和阅读技巧上培养学生，从阅读内容和阅读广度上拓展学生，鼓励学生主动阅读，满足新高考阅读的要求。教师科学的引导，为学生创造阅读条件，会在潜移默化中培养学生的阅读能力，实现学生在新高考中脱颖而出。

一、设置课程，针对新高考专项培训

新高考对学生的阅读能力提出了新的要求，为了使学生可以满足新高考的需要，传统的课堂阅读远远不够。教师要探究新高考的要求，恰当地增加阅读课，提高阅读要求，促进学生阅读能力的提高。阅读不是随意地让学生去读，而是教师结合教学内容和课程安排，给学生选择适合他们的阅读内容，并科学合理地设计专门的阅读课。阅读课的目的就是提高学生的阅读能力，开阔学生的视野，培养学生的阅读速度，以确保学生可以满足新高考的需要。教师可以专门地每周留出一节课的时间让学生阅读，并给学生提供明确的阅读内容。有了具体的阅读课，学生在阅读课中就会主动阅读，有意识地锻炼自己的阅读能力，培养自己的阅读技巧。当阅读了一段时间后，教师组织知识竞赛或者是阅读理解比赛，了解学生的阅读效果。有了专门的阅读课，学生的阅读意识会提高，主动性也会改善，进而调动学生的兴趣，积极地阅读。

二、指导方法，课堂引导阅读的方法

平时的课堂教学中，教师要从阅读方法和阅读技巧上多指导学生，对学生进行“授之以渔”的教学，满足学生的阅读需求。掌握阅读方法才能够达到事半功倍的效果。有了正确的阅读方法能帮助学生更快速、准确地把握信息，积累素材，深化理解，少走弯路。在阅读训练中，教师要告诉学生避免出声阅读或动嘴唇阅读，也不要用手指指着阅读，或者是晃动脑袋，应该用眼睛快读阅读，用心去体会语言，用脑去加工信息，形成自己的理解。面对自己喜欢或者是含义隽永的语言，学生可以通过记读书笔记的方式写作来，以便以后反复阅读。当读到一片可以触动学生心灵的文章后，学生可以通过写读后感的方式表达自己的情感，记录下学生对文章的理解，表达自己的观点态度和情感。当学生掌握了各种各样的阅读技巧后，面对高考中的阅读文章就可以得心应手了。

三、双抓双实，注重阅读速度和广度

为了满足新高考，教师应关注阅读速度和广度的“两手抓”，而且两手都要硬。新高考阅读量大，阅读面广。只有学生具有一定的阅读速度和阅读广度才能够在高考中脱颖而出。教师要鼓励学生快读阅读，把握文章的主旨大意和作者的情感，理解作者的思想，快速地对文中的信息进行加工。同时要引导学生广泛阅读，做到上知天文、下知地理，博古通今，这样面对不同题材和体裁的文章，学生才能够游刃有余。为了提高学生的阅读速度，教师可以为学生提供相同的阅读内容，鼓励学生在有限的时间内完成阅读，并归纳概括出阅读文章的主旨和中心思想，促进学生对文章的深刻理解。为了提高学生的阅读广度，教师可以引导学生阅读不同风格和特点的文章，了解现代文体、论述文体、实用文体、文言文体等不同类型文章的特点。同时关注阅读的话题，确保学生面对各种类型的阅读都可以轻松应对，进而提高学生的阅读能力。

四、关注基础，提高学生的认读能力

新高考虽然是新的，但是对于知识的学习是“万变不离其宗”。语文阅读的根本和关键当然是字词，它们就像是构成生命的基本“细胞”。只有明确了字词的基本含义，学生才能够在此基础上进行阅读，深入探究和分析。为此，教师要关注学生的认读能力的培养，鼓励学生通过对文字符号的感知与辨识来更好地理解字词，理解句子，进而提高自己的理解能力。学生的识字量增加了，对于字词可以很好地把握，认读速度就会提高，确保阅读的顺利进行。这是阅读的基础。教师要引导学生在平时的阅读中关注字词，关注基础，通过夯实基础的方式来提高学生的阅读能力。鲁迅先生说过：“读书要像蜜蜂一样，采过很多花，才能够酿出蜜来。”学生也是只有积累很多的字词，才能够读懂句子，了解句子中的语法规律和表达风格，进而理解句子和文章。为了确保学生在阅读过程中不断地夯实基础，丰富语言知识，教师可以鼓励学生把《新华字典》、《现代汉语词典》和《汉语成语词典》等工具书放在一边，当遇到不明确的字词时就可以通过工具的帮助来消除阅读障碍，提高自己对句子的理解程度，进而达到良好的阅读效果。

总之，新高考形势下，阅读品质是阅读素质的核心，是语文教学过程中不可忽视的元素。教师要关注对学生阅读能力的培养，使学生能够学会阅读，学会分析，在理解的基础上进行深入探究和思考，主动地进行鉴赏和评价，把握文章的中心和主旨，形成自己对文章内涵的把握，促进学生阅读能力的提高。

参考文献：

[1]梁定.议在高中语文教学中如何提高学生的阅读与理解能力[J].语文学刊，2013（23）.

[2]陈克水.在高中语文教学中，如何提高阅读理解能力[J].读写算（教育教学研究），2011（56）.