在竞争中合作，在合作中竞争

【摘要】在素质教育蓬勃发展的当下，初中时期对于学生而言是极其关键的，是学生性格和习惯即将形成的时期，也是他们人生观和世界观正在确立的关键阶段，因此初中政治教师在进行综合实践活动中，要培养学生的竞争与合作的意识，坚持做到提高学生综合能力，提升自信；引导学生正确看待竞争意识等方面，培养学生养成创新意识与独立思考的习惯，为其未来的学习发展打下坚实的基础。

【关键词】初中政治 综合实践 竞争合作 研究

【基金项目】福州市教育科学“十三五”规划课题“综合实践活动中学生竞争与合作的研究”（ FZ2017GH020）。

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0077-02

一、提高学生的综合能力，提升自信

竞争，是指两个或者以上的人或者群体在某个活动里，想尽一切办法战胜对方的一种行为。在竞争力，学生想要赢的心理就更加强烈，学习的效率就更加的高，学生们可以通过在综合实践活动相互竞争，来不断的发掘自己身上的优点，并且寻找别人的优点去弥补自己的不足，会不断的把自己变得更好。在竞争中还可以提高学生的踊跃参加活动的意识，让他们的实践能力、动手能力、交际能力都变得更好。例如，在政治课上，老师可以提问学生们：“在这一周，你们给自己的父母或家人做过些什么？如果还没有，那么你们打算以后帮父母做些什么事情？”通过这种类似于生活中特别普通平常的问题的提问，就会激发学生想要参与提问的积极性，也很想要主动去展现自己，这样学生们就参与了竞争活动，与此同时，还锻炼了他们的组织语言的能力和实践活动的能力。

在竞争里学生们的信心可以得到很大程度的提高。在政治课堂中很多竞争都是简单易见的，学生们赢得胜利的机会很大。不管是什么方面的竞争，学生们只要获得胜利，学生们就会得到很强的自尊心，自信心就会得到很大的提高，他们就可以见到一个全新的自己，进而就会不停的想要把自己变得更好，不停的提升自己的一切优点，不断的严格要求自己的各个方面，学生们就会更加容易的适应社会，成为一个对于社会来说很有用的人。比如，在上课前给学生们留下一个搜集自己喜欢的明星或者名人最终取得成功的一个故事的作业，然后上课的时候谈谈为什么会喜欢他/她。在现在的中学生的年龄阶段，对于明星和名人正是感兴趣的时候，学生们都会有一个自己很欣赏、很敬佩的“偶像”，这种学习任务很多学生是会感兴趣去完成的，通过这种实践竞争活动，不仅可以提高他们的信心，还可以让他们学习到很多有趣的课外知识和有利于他们成长的人物精神。

二、引导学生正确看待竞争意识

既然是竞争，就会有胜有负。在综合实践活动里是很多学生去争取唯一的第一，这就很容易同学之间产生矛盾，引发同学关系不和，不利于一个团结、凝聚的班集体的培养，同学们之间会容易产生隔阂，对于学生的人际交往有很大的影响。太多的竞争也会让很多学生产生害怕失败的心理情绪，会给他们产生太多的心理负担。对于那些成绩并不是很理想的学生来说，在竞争中赢得胜利的机会并不是很大，就很容易打击他们对学习的积极性。而对于那些成绩不错的学生来说，他们很想去获得竞争的胜利，就会照着老师所说的方法去一丝不变的学习，这对于他们发散性思维的培养是很不利的，不利于学生的想象能力和创造能力的提高。所以，老师就要在进行综合实践活动的时候，对学生进行向正确方向去考虑的引导。对于那些胜利的学生，要注意告诫他们，要学会胜不骄，要学会吸取经验，下次进行更大的进步。而对于那些失败的学生，老师要劝导他们，告诉他们失败并不是什么耻辱的事情，要在失败里寻找自己的优点和不足，向对手的长处学习，弥补自己的短处，并且告诉他们，友谊和团结是在第一位。

三、在综合实践活动中合作的良好推进

合作是指在某个活动或工作里结合很多人的力量和能力去完成同一件事情。合作完成同一件事有利于学生在学习和工作中产生的问题的互相纠正，相互融合，可以互補的完成某项事情，并且从中汲取利弊。合作也有助于学生之间的团结和凝聚心理的培养，在综合实践活动里，学生们相互合作可以提高他们对于团体意识的想法，让他们变得互帮互助。通过合作行为，学生们之间的情感就会交流得更加密切，学生们也很容易养成互相帮助，互相尊重的品质。因此，合作不仅仅可以让活动或工作完成得更加快速优秀，更可以让学生们之间的人际关系更加融洽，培养学生在很多方面的品质的提高，还可以在一定程度上提高学生的学习成绩和学习效率。

四、正确确立学生对合作的认识

在综合实践活动里的合作，学生们通常会展现出他们最好的一面，发挥出他们最好的水平，但这也就导致了一部分学生会产生想要依靠别人完成任务的心理，很容易让他们产生惰性，产生坐享其成的心理。还会很容易产生一种从众的现象，对于他们的创新思维的培养是不利的，让学生的想象力无处发挥。在活动中，大部分的合作行为都是在小组活动时产生。老师就要在平时帮助学生正确的看待合作，让学生把合作当成提高自我的一种方式，而不是可以借助他人能力的一种途径，让学生的合作意识成为自己的习惯。

五、通过检查测评，提高学生的合作意识

合作意识的产生是学生主动合作的前提。老师对学生正确的检查和评价对学生的良好的合作意识的形成是十分重要的，在政治实践活动中，老师应当确立科学的学生合作意识和能力的评价体系，老师和学生可以一起来制定评价标准，学生之间还可以通过自我评价、互相评价等方式来检查学生们之间的合作行为。在学期结束的时候，老师可以把平时实践活动中产生的分数按照一定比例算入学生的总体成绩，通过这种方法来激励学生，促使他们良好合作意识的产生。

六、增加综合实践活动的形式与内容

综合实践活动的模式和内容变得丰富、新奇、有创意，学生们参加的兴趣和欲望就会增加，学生们便也会产生竞争和合作的倾向。生活，就是教育。这种教育观念对于我国的课程的改革具有很大的推进作用。在初一的时候，学生们的年龄都还太小，所以他们就具有活泼好动和喜欢向别人展现自己的优点的特点。但是，这也就造成了他们在上课的时候容易分神、不容易长时间的集中注意力的缺点。因此，老师们在展开实践活动，引导学生们合作和竞争的时候，要注意处理初一年级学生的特点，对课本的内容进行加工改变，让内容不再枯燥，这样容易吸引低年级的学生的学习兴趣，带领他们进入政治的学习中。

在初中政治课本中，吸引人的授课方式有很多种，比如说，学生们自行组成学习小组、班级辩论赛、政治知识问答、学生随性演讲等等。老师们可以根据自己讲课的内容，挑选不同的讲课方式。例如，在讲“礼貌、礼仪”这堂课的时候，老师可以让学生们随机分组进行小组情景表演，让学生们通过自己去亲身经历感受和学会正确的人际交往方式和交际礼仪。在讲“维护社会管理秩序”的时候，老师可以根据学校的地理位置和社会情况，提出集中当地的关于社会秩序的现状，让学生们进行分组讨论，判断情况，分析这些情况后面蕴含的道理。我们就可以通过这些简单而贴近现实的例子，让学生们了解社会管理秩序的重要性，了解到法律的重要性。

七、增加学生的参与率，提高学生的竞争与合作的能力

在中学学校，绝大部分的老师都会在进行综合实践活动的时候利用到竞争和合作的这种方法，但是，在一个班上的学生，通常是只有几个学生可以参与到老师设定的情境中来，仅仅只几个学生可以积极主动的发言，而大部分学生并不能完全地参与进来，或者从另一个角度来说，大多数的学生的学习积极性没有被真正的调动起来，让老师设计的整个活动没有达到预期的效果。针对这种情况，老师就应该给更多的学生提供展现自己的机会，或者改变活动的设计，让更多的学生有兴趣、乐意的参加到竞争中来，这样才可以更加容易的达到我们竞争和合作的目的。

八、展开小组学习，培养竞争合作意识

在初中政治课堂上，小组学习是一个比较难坚持下去的形式，如果可以一直开展下去，对于老师、学生都是很有帮助的。小组学习有利于学生之间合作意识的增强，有利于学生学习习惯的纠正和养成。在政治教学里，从学生初一开始，就可以把学生根据分数和特点，分成几个小组，以小组为单位进行教学。在初一的阶段，学生一般没有很强的合作和竞争意识，老师应当在适宜的时候进行恰当的引导，帮助学生们培养竞争与合作意识，有助于学生的全面发展。

综上所述，在现当代教育模式的大背景下，初中政治教师在进行综合实践活动时，要坚持以上几大方面，着重培养学生的竞争与合作意识，在促进教师自身教学水平提高的同时，也让学生的初中政治学习兴趣得以提升。

参考文献：

[1]孟召贤.思想品德教学要注重开发课外课程资源[J].学周刊，2016，（35）.

[2]谭宝铭.走出课堂“零思维”——政治课堂教学模式创新探索[J].读与写（教育教学刊），2016，（09）.

作者简介：

刘辉俊，男，福建省福州市人，福建省福州華侨中学一级教师。