浅析新高考背景下思想政治学科核心素养培养策略

林梅清

【摘要】新高考理念把培养高中生的学科素养当成高中思想政治课程教学的新内容与新标准，这就需要教师摒弃以往片面重视知识教学的指导理念，将培养学生的道德品质及意识观念等作为新的教学目标，以便推动学生学科核心素养的显著提高，最终更好地践行新高考指导思想。本文就新高考背景下思想政治学科核心素养培养策略，进行了深入的研究。

【关键词】新高考 高中 思想政治 核心素养 培养策略

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0072-02

高中思想政治学科核心素养是素质教育的坚守与延续，指的是学生在高中阶段的思想政治课程学习中应该掌握的使得自己成长为社会主义现代化建设合格接班人应该具备的各种素养，涵盖有公共参与、法治意识、科学精神、政治认同等内容，同时也是新高考背景下政治高考考查的重点内容。那么，在新高考背景下如何培养学生的思想政治学科核心素养，是教师需要研究的关键问题。

一、培养政治认同素养的策略

思想政治学科是一门培养学生正确价值观念的人文学科，因此在日常教学中教师应充分重视对学生学习能力及人格品质的培养，努力推动学生深度了解及高度认同社会主义核心价值观，从而推动学生对国家政治的高度认同，这就为其学科核心素养的发展奠定了基础。比如，在学习《政府的权力：依法行使》相关内容的时候，教师就可将高官落马作为教学切入点，就吉林原副省长谷春立违反纪律多次利用职务接受公款请客，在半年时间接受他人公款宴请多达三四十次这一事件引入课堂。在此基础上，教师应提问学生“什么是依法行政？政府依法行使权力的原因是什么？”接着，教师应指导学生思考依法行政的原因，是由我们国家人民民主专政的性质及人民政府所具有的权力来自于人们群众所赋予决定的。只有这样才能让学生明白政府的权力是用来维护群众利益，而不可用来谋取私利的，最终切实增强学生对我国政治制度的认可度。

二、培养科学精神素养的策略

人们在认识及改造世界的过程中经常被事物的表象所“欺骗”，这就使得他们只能从感性上对一些事物进行评价，而这种评价不能体现事物的本质与内涵。而人们只有对事物具有理性认识的时候，才能推动自身的品德与才干不断提升，才会促使自身素养的逐渐提高。因此，在高中思想政治课堂教学中，教师应引导学生明确科学精神指的是人们表现出来的反思、自主及理智等行为特征与思维品质，并通过一定的教学方法推动他们科学精神的提升。比如，在学习《国际关系的决定性因素：国家利益》相关内容的时候，教师就可将“中美贸易战”的时政热点引入课堂，然后，教师引导学生围绕中美贸易战的飘忽不定分析中美之间的亲疏冷热的复杂关系，学会领会理解外交部发言人每周的发言，学会用辩证思维独立思考，批判的态度做出正确抉择，激励学生思考正确爱国的方式。在此基础上，教师应启发学生从经济、文化两方面分析中美的共同利益，使得他们都能明确当前两国在利益一致性方面超过了对立性，从而使得他们更加清晰地了解影响中美关系的因素，有助于学生科学精神的增强。

三、培养公共参与素养的策略

高中生是社会大家庭的重要成员，也是国家建设未来的接班人，他们理应具有较高的公共参与意识。因此，在实际的思想政治课教学中，教师应深度解读新高考指导理念，将学生推向课堂教学的主体，尽可能激发学生学习教材内容的积极性，恰当地把生活中的相关案例引入课堂，使得学生都能主动参与生活事件的分析、解释与讨论中，从而逐渐提高自身的公共参与意识。比如，在学习《国家财政》这一内容的时候，教师就可为学生设计一个主题为“2017年国家财政情况”的社会调查活动，或者以地区财政情况为主题的调查活动。在此基础上，教师应引导学生细致对比本地区与其他地区财政在数字上的差异，并深入剖析产生这种差距的根本原因是什么？另一方面，教师还可引导学生关注每年两会政府报告中上一年度的财政情况，指导学生以国家总理的身份分析如何分配财政支出？鼓励学生在课余时间调查生活中常见的哪些部門与财政支出有关？只有这样，学生在亲自调查与分析的过程中才能切实体会到国家财政与自己的密切关系，才能推动他们参与意识的逐渐增强。

四、培养法治意识素养的策略

我国的治国的基本方略是依法治国，而高中生作为社会主义建设未来的中坚力量，只有确保他们具有较高的法治意识，才能为国家各项工作的有序、稳定开展奠定基础。另一方面，法治意识也是新高考背景下思想政治课程考查的重点。这就需要教师在实际教学中把培养学生的法治意识作为重点教学目标。比如，在学习《权利的行使：需要监督》相关内容的时候，教师就可把江西鄱阳财政局经济建设股前股长李华波这一“小官巨贪”侵吞9400万元公款，后潜逃到新加坡被中方工作组与新加坡多方磋商后被遣返回国的案例引入课堂。在此基础上，教师可引导学生分析在审查李华波案件中什么部门发挥了关键作用？人民为何应监督国家权利？有哪些监督方法？教师借助一系列问题引导与启发学生，可使得学生在层层深入的分析中逐渐增强自身的法治意识。

总之，在高中思政政治教学中培养学生的核心素养，是践行新高考理念的关键措施，也是提高育人质量的有效途径。因此，教师应明确思想政治学科核心素养的内容，并将其恰当渗透到教学全过程中，最终推动学生成长为新时代的高素质公民。

参考文献：

[1]宫东梅.浅析高中思想政治学科核心素养及其培养策略[J].现代中小学教育，2018（03）：27-29.

[2]陈华洲，马梦琦.高中思想政治学科核心素养的构成体系与培养路径[J].广西教育学院学报，2017（02）：163-167.