落实学科核心素养构建小学语文实效课堂

杨红霞

【摘要】语文素养是学生学好其它学科的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。一个人的语文素养包括他的语文能力、语文理解、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力和人文素养。众所周知，汉语是我们的母语，语文更是国人从小到大都在学的科目，因此，它的重要性可见一斑。随着新课改的不断深入，在小学语文教学中，不仅要注重向学生传授基本的理論知识，还要注重对学生进行核心素养的培养。

【关键词】学科核心素养 小学语文 实效课堂

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0050-02

社会经济快速发展，当前社会对人才的要求越来越高，不再满足于只具备专业知识与技能的人，而是需要具备一定的综合素质。因此，在实际教学中，小学语文教师要注重培养学生的核心素养，为学生创造良好的学习环境，提高语文课堂的实效性，促进学生获得全面发展。那么，如何落实语文学科的核心素养，构建小学语文实效课堂，我们从以下几方面谈起：

一、注重理论知识与实践的结合

小学语文教师在实际教学中，想要有效提高课堂教学效率，培养学生的核心素养，就要有效地将理论与实践结合起来，让学生能够将掌握的知识有效地运用到实践中，从而提高小学生的实践能力。对学生开展新课教学，就要改变传统的教学模式，让学生的学习化被动为主动，引导学生积极思考问题，进而充分调动学生的积极性，使他们能够更好地融入课堂，更好地掌握知识。

例如在教学《谁的本领大》一课时，首先教师要为学生传授理论知识，让学生全面掌握教材内容，更好地理解文章。其次，教师要转变传统的教学理念，在学生掌握基础知识后，不能一味的让学生进行练习。教师可以为学生组织活动：选四个学生分别扮演太阳、风、船、船夫，让他们模拟文章中的情景。学生在模拟中更深入了解到，在生活中每一个人都有自己的优势，我们能做到的，其他人做不到，别人能做到的也许我们自己无法做到。因此，不能骄傲自满，也不要妄自菲薄，既要认识到自己的优点和不足，也要看到他人的优点。这样能教会学生客观评价人事物，提高自身的人文素养。

二、在实践中提高教学实效性

想要构建小学语文实效课堂，离不开实践活动。积极组织教学活动，能够帮助学生将掌握的知识有效运用到生活实践中，全面提高学生的综合能力。并且，小学二年级的学生年龄较小，缺乏一定的自我约束力，教师如果在课堂上一味的讲解理论知识，无法使学生更好地投入到课堂学习中。因此，在小学低年级语文教学中，教师要积极组织实践活动，如开展诗歌朗诵、讲故事比赛、创意故事等。在此过程中，可以让学生将学到的知识运用到实践中，有效提高学生运用知识能力和语言表达能力。

例如在学习《狐假虎威》一课时，当我将课堂理论知识讲解完成后，组织学生依据文章内涵，进行创意表演比赛。其中有一组既贴合教学内容，又融合了自己的创意。他们表演的是《白毛女》的故事，其中，黄世仁是一个恶霸大地主，佃户杨白劳与女儿喜儿相依为命，后喜儿被黄世仁抢去……在这个小情景剧的表演中，“黄世仁”和他的“狗腿子”这两个角色演绎的惟妙惟肖，尤其是“狗腿子”借大地主的“威风”、“黄世仁”借县长的“威风”压迫贫穷百姓的过程表演的精彩绝伦。在观看表演时，很多学生都哭了，他们义愤填膺的指责黄世仁，更加同情喜儿和杨白劳。通过表演比赛，学生对《狐假虎威》有了更深刻的认识，也对旧社会底层劳动人民更加同情。在比赛中，学生的语言表达、情感表现能力得到了有效提升。

三、不断探究新的教学形式

受到应试教育的影响，尤其是农村小学，教师的思想相对落后，在教学活动中，受应试教育的影响更深。他们过多的注重对理论知识的传授，普遍采取灌输式教学方式。很多教师认为，只要学生掌握教学内容，就能提高语文能力。殊不知，新时期下，陈旧单一的教学模式已经不能满足学生的发展需求，也不能提高学生的综合能力，更无法培养学生的核心素养。因此，教师在开展教学活动时，要不断尝试新的教学方式，丰富语文课堂教学内容，为学生营造轻松愉悦的学习环境，充分调动学生的学习积极性，让他们更好地融入课堂教学活动中。

例如在教学《欢乐的泼水节》时，传统的教学方法是根据文章内容，结合教学纲要，填鸭式教学，教师滔滔不绝的讲泼水节的情景，学生懵懂无知的听，整节课都是以教师为中心的，全程忽略了学生的主体地位。在信息时代背景下，农村学校也配备了相应的多媒体设备，鉴于此，教师应该充分利用多媒体教学资源，最大限度的激发学生的学习兴趣。很多学生不了解傣族的生活状况，更不清楚泼水节的来历、文化，如果教师只是简单的解读课文，学生则不能很好的理解文章。因此，我们可以利用多媒体为学生播放傣族人民的生活场景、泼水节时的热闹景象，尽可能多地让学生了解当地的人文环境，提高他们对所学内容的兴趣，进而培养学生的文化素养。

综上所述，构建小学语文实效课堂，一定要转变传统的教学观念，为学生提供良好的教学环境，让学生在实践中学会运用知识，提高学生的综合素养，最大限度的满足学生的发展需要。本文从理论和实践、教学方式三方面进行综合分析，以期落实小学语文学科的核心素养，在教学中提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]张占省.如何培养小学生的语文核心素养[J].西部素质教育，2017，（6）.

[2]蔡文华.试论基于核心素养导向的小学语文教学策略[J].新校园（中旬刊），2018，（3）.