小学现代文教学与古诗文有效整合的探索

2018-11-15莫伟琨

散文百家 2018年7期

莫伟琨

广西壮族自治区岑溪市南渡镇义新中心小学

“科教兴国”是我国一直坚持实行的一项基本政策，我国非常重视教育事业的发展，尤其是小学语文教育。语文是与我国文化最为密切的一门学科，是我国语言文化传播的一个重要途径。由于小学生正处于学习能力的发展萌芽时期，他们需要接触一些优秀的文章和诗歌来阅读、理解和背诵，进而培养语感，提高小学生理解、鉴赏文学作品的能力和水平，提升自身的文化素养和语文素养。同时也能够张扬他们的个性，丰富他们的精神世界。通过阅读一些国内外的名著作品，可以打开他们心灵的窗户，提供与伟人交流的平台，拓宽视野和思维。但是目前我国语文课堂教学存在一个很普遍的现象，就是对于现代文和古诗文深深的割裂开来，明明两者都是语文教学的一个方面，但是在教学方法与教学模式上，二者都具有深深的不同。这是一个弊端，严重的阻碍了小学生对于语文学习的整体性认识，不利于语文知识的整合累积，不利于学生们的学以致用。接下来，文章将针对当前小学语文现代文教学与古诗文中存在的相关问题，通过探索和实践，提出合理建议。

一、小学语文教学有效整合中存在的障碍

小学语文是小学生打基础的一门学科，对教育事业有着举足轻重的作用。“孔子学院”是对外传播中国文化的一个高等学府，外国都在学习中国文化，作为一名中国人，一定要学习并且学好中国文化。当你看到一群鸟从天空飞过，是可以吟出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，还是只会一个劲儿的指着说“鸟，鸟”？这虽然是网络上的一个段子，但它何尝不是对当今文化教育现状的一个反映？这可以很清晰的知道一个没有文化素养的人是多么可怕。所以说阅读对人们尤其是小孩子来说是多么重要。小学语文从拼音的认读、单音字的识读，再到组成词、句子、段落，最后形成一篇结构完整的文章，这是一个循序渐进的学习过程。而我国大部分语文教师却依然采取传统的教学模式，教学方法缺乏创新。其次在小学语文现代文教学中，学生一直处于被动地位，教师以自己的课堂任务为教学中心，严重忽略学生对知识的吸收情况。

二、探索小学语文整合教学有效性的方法

1.现代文中穿插古诗文，带动学生的阅读热情。

无论是现代文教学，还是古诗文教学，首先都必须要激发学生对于学习的兴趣，现代文长，学生没有耐心去读，古诗文深，学生理解不了感觉枯燥，这都是学习兴趣没有得到有效激发的表现。现代文阅读对于小学生来说，需要极大的耐心，尤其需要氛围与情境。作为小学生阶段的学生，识字不多，自我能力有限，对于现代文阅读，时常会产生为难心理，支支吾吾不敢开口，更怕读错时同学们的嘲笑。所以，满足学生们阅读环境的需要，这样可以消除他们阅读的障碍，也有利于树立其学习自信。

比如唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》

八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。寥寥几句诗文，给学生一种在现代文之上的情感体验。这样的教学方法不仅促进学生对现代文的学习，也促进学生对于古诗文的学习，一举两得。

2.利用文中表象，进行串联教学。

眼到、手到、心到才是真正的学习，读书从来不只是单一的“动嘴”不动脑。可是单单的现代文的教学，依然没有弥补现代文与古诗文之间的隔阂。该如何在现代技术的帮助下，对现代文教学与古诗文的有效整合呢？

例如，在学习《荷花》的时候，通过多媒体老师可以展示出荷花，莲叶的形状，颜色，通过对比，让小学生认识荷花，并且培养学生感受美鉴赏美的能力，以此拓展小学生的综合素质。还可以通过播放一些教学视频中的一些特写镜头，细致的营造出一种氛围，一种为接下来引出古诗文的氛围。学生感受课文中“莲叶的碧绿与覆盖感、荷花的清雅素洁等”，让学生在刻意营造的氛围中细细酝酿。然后再让大家根据平时的观察或者散发想象力，说说自己眼中的荷花是什么样子，莲叶与荷花又有什么关系。最后再给大家展示荷花的“一生”，让同学们了解荷花的生长过程，同时解答同学们的相关疑问。这是很普遍的现代文教学过程，基本上所有的语文教师都是这样设计教案进行教学的，可是古诗文依然没有的到整合？接下来的教学中可以这样，引导同学们找出现代文中描写的具体的素材或简单的形象，比如：河水，荷花，莲叶等等具体的形象，把这些形象进行罗列后，询问同学们以前学过的古诗文有没有与之相关的呢？即使学生们想不出，教师也可以推出古诗文，比如宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。素材相同，表象一样，不仅现代文可以促进学生对古诗文的了解，同时后者对前者也是有效的整合和深化的。