农村中学作文教学的思考

付立敏

辽宁省盘锦市辽河口实验学校

语文是基础学科这是大家公认的，又有言论说：“得语文者，得天下。”可是我要说教语文难，教写作文更难。尤其在农村其难度就更大了，由于农村学生生活涉历面窄、农村学生语文层次低、农村学生与城市学生接受的教育不公平等特点，农村作文就更难。为此，我在近二十年的语文作文教学中有这样的思考。

一、农村初中作文教学困难的原因

如今的农村初中生，十之八九害怕写作。要他们写一篇出色的作文，真是难于上青天。那种会笔下生花，写起作文来如行云流水，且能把写作当乐趣的学生只是凤毛麟角。究其原因有如下几点：

1.作文与农村学生生活的断轨。

文学是社会生活的反映。因此，许多阅历丰富的作家创作时都要去体验生活的。如著名的作家路遥为了写《平凡的世界》亲自到煤矿体验生活，可是，当今农村的初中生年龄小，生活范围极其狭窄，很少接触社会。即使偶尔进城，多半也是买了东西就回家，都市生活很少插足。即使是田野和农田孩子们也很少去其中体会其劳作的艰辛。这样的生活，叫他们去哪里找写作的素材，又怎么会获得写作的激情呢？因此，写起作文来，内容枯燥，千人一面。在这种除了课本还是课本学习模式下，很少有学生对生活特别富有观察力，大多数学生对生活抱冷漠的态度。日子是过一天算一下。这样，学生写作和社会生活断轨，自然是无法积累写作素材的，也根本不可能写出好文章来的。

2.作文与农村学生语文层次的脱节。

我很喜欢“以纲为纲，以本为本”这种说法，它既肯定了《新课程标准》的指导作用，也赞许了课文的价值。初中语文书，选篇都是精品，特别是现代名家名篇，更是美文，令人赞叹不已。然而遗憾的是，那些精美绝伦的文章离我们农村的中学生生活实际太远了，学生不能体会其深远的意境和丰富的内涵，更不必说揣摩写作艺术了。朱自清的《背影》，把父子之情描绘得淋漓尽致，是散文中的精品。然而，现在的中学生没几个为它感动，父亲“买橘子”能把朱自清感动得潸然泪下，但却不能感动了当今时代的中学生，在当今的农村中学生看来那是天经地义的。自然，父亲殷殷关切之情也就领会不到了。因此，任何一个语文教师，只要他仔细观察就不难发现，绝大多数的学生对课文的态度是：你尽管写得好，我可是不愿学。

二、作文教学的尝试与实践

尽管作文难教难写，然而作文还是要写的，写作教学也还是要坚持下去的。在我们这个地区作文的分值比例在百分之四十。一篇作文就占了这么多的分，为此写作文和教作文还是任重而道远。这里谈谈自己的几点尝试和实践。

1.增加体验，调动兴趣。

虽然我们认为农村学生的生活没有城市孩子们丰富多彩，可是我们也知道许多优秀的作家都有农村生活的经历，甚至这些成为了他们创作的源泉，为此，我在教学中总是和家长取得联系，让孩子们更多的走进自然，走进农村生活，走进我们的柴米油盐。透过这些我们来挖掘农村人的善良，淳朴，勤劳，以及人与人之间的简单。我认为可采取以下几种做法：一是图文结合创设情境。为了丰富作文课的内容，调动学生的写作积极性，我常常费尽心机地点缀课堂，把作文课上得生动而有趣。比如在教学写农村人的劳作时，我们先让学生说说自己看到的父母或农民劳作的画面，再看图片和视频，然后在悠扬音乐中诵读配的文字，让学生有身临其境之感。最后组织学生读文字想画面，再听音乐回忆文章。二是就地取材拓宽视野。我们远离市镇，只好因地制宜常组织学生去敬老院、烈士陵园、车站等场所参加当地的社会公益活动。还有就是积极参加学校和班级的各项活动，这样也能拓宽学生的视野，扩大生活范围，增加情感体验。

2.培养观察，勤于思考。

新课标规定：“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。”为此我们要加强培养学生观察能力，鼓励学生认真思考。有时，我们不具备一些具体的环境来进行写作时，我们就应该灵活机动的抓住机会，让孩子们来观察和思考。曾有一位教师是这样进行随机观察训练的：一天上午的第一节课，铃声响过，他推开门走进教室，师生互致问候之后，学生坐好，他准备上课。这时，他看到学生精神集中，等待老师讲课。但他却没有讲课，而是提出一个问题：谁看到老师是怎样走进教室，走上讲台，准备上课的？这个问题，出乎学生的意料，激发了学生的兴趣，于是学生便认真的回忆，有的还互相看看，好象要从对方的目光中寻找答案，很快学生们便一个个高高的把手举起。其中一位学生是这样说的：“清脆的上课铃声响过之后，马老师轻轻地推开教室的门，回转身，又轻轻地把门关上，手拿蓝色备课夹，面带微笑，健步走上讲台。我们全体起立，齐声向老师问好。老师向我们鞠躬，亲切地答礼：‘同学们好！’这时，他扫视了我们一眼……”这位教师灵活机动地对学生进行观察训练，激发了学生的写作兴趣，同时也培养了学生良好的观察习惯和思考习惯。

3.注重积累，练习仿写。

莫言在获奖后，给了中学生及初学者一些建议：一是，大量的阅读。二是，可以仿写。积累知识是写作的基础。阅读不多，知识积累就少，想写出好文章，那近似于痴人说梦。“读书破万卷，下笔如有神”，不言而喻，作文教学必须让学生广泛的阅读包括文学作品、社会科学、自然科学、报刊杂志等多种读物，提高学生的人文素养。有时，我们老师也可以给孩子们选择一些有针对性的篇目。精选几篇文章让他们欣赏。由于这些文章比较贴近现代生活，较能引起中学生感情共鸣，读后不但能留下较为长久的记忆，而且往往会产生强烈的写作欲望。学生欣赏完《我的源动力》之后，他们产生一种跃跃欲试、不吐不快的感觉，于是，一篇篇略带模仿痕迹但却形质兼美的感悟自然的文章相继出现了。这样在广泛阅读、丰富积累和不断练笔的基础上，就不愁学生写出具有新意的作文了。这样读写结合，日积月累，学生的写作积极性就渐渐地调动起来，写作的能力也在不知不觉中得到提高。

综上所述，作文批改创新七法，有利于培养学生能力，发展学生智力，符合与时俱进，开拓进取的时代精神。

“文有法而无定法贵在没法。”文章怎样写，没有固定的法则，可贵之处在于不效法别人的老路走，有自己的创新。作文教学也一样，只要能切实提高我们农村中学学生的写作水平，减轻农村中学教师学生教与学的负担，就是可取的。上述拙见旨在抛砖引玉，敬请专家同仁批评指正。