浅析幼儿道德教育的有效方法

潘 玲

江西省抚州市宜黄县水北新区幼儿园

在传统的幼儿教育中，幼儿教师扮演的角色更多偏向一种幼儿托教中心的工作人员，在启迪幼儿的智慧、开启幼儿的道德建设意识等方面存在着一定的缺陷。在新素质教育改革如火如荼进行的当今，幼儿教师应紧跟时代潮流，不断增强自身的有效教学重要性的意识。根据笔者对当今国家教育政策的分析和科学幼儿教育的理论研究，笔者以为在教学中幼儿教师应充分提高幼儿的道德教育。因为，幼儿教师应是幼儿一生中最先启蒙知识、认识世界（包括外部实体世界和内心的精神世界）的除却亲密的家人的第一人，对于幼儿整个人生成长过程中起到的作用是较为强大的。因此，幼儿教师在日常的教学中应充分发挥教学过程中反思、总结、学习能力，不断提高幼儿道德教育，帮助幼儿树立正确的世界观。

一、讲诵经典，培育良好的道德教育教学场景

在幼儿教育的过程中，不同类型的幼儿教学场所对幼儿的教学有着不同的教学重点，例如，双语幼儿园注重对幼儿的语言教育，国学幼儿园注重对于幼儿的国学理解和掌握能力。但就笔者的观点而言，笔者以为以讲诵经典为渠道带领幼儿学生进行道德教学的熏陶是每一个幼儿教学场所都应努力追求的一种途径或教学目标。讲诵经典的作用在于培养幼儿学生的文化理解能力，一来增加对我国优秀传统文化的认知，二来，寓道德教育于经典文化故事中，提高幼儿学生学习道德教育内容的主动性和积极性。讲诵经典可以从这一角度出发。例如，带领学生朗诵“三字经、千字文”，在古代，“三字经、千字文”是幼儿读书启蒙读物，放在现代的幼儿教育中来看，它们所发挥的道德教育作用也丝毫不逊色于古代时代。三字经中讲述“融七岁，能让梨；香九龄，能温席；孝于亲，宜先知。”的孔融让梨，黄香帮助父母温暖床铺的故事都应通过幼儿教师的娓娓道来的故事中传达到幼儿的心灵，不断滋养其“孝敬长辈、兄弟和睦”的道德精神世界。讲诵经典对于创设良好的道德教学场景是一个较为有效的依托，幼儿教师在教学中应予以充分考虑，不断进行教学设计以提高幼儿道德教育的成效。

二、在日常教学活动中示例正确的品德观念

在幼儿教学活动中，幼儿之间难免会有摩擦和小碰撞，幼儿教师此时义不容辞应调解幼儿之间的矛盾，与此同时，笔者以为在处理幼儿之间的分歧、矛盾的过程中幼儿教师的有效调解矛盾，理性分析幼儿之间的是非对错，这也是一种帮助幼儿树立良好的品德观念。在教学活动中，幼儿教师时常会要求自己的“道德教育水平”“道德教育成效”达到一定的标准，这样看来，道德教育好像是一种遥不可及的教学境界，实则不然，道德教育的最终目的是提高幼儿学生的思想品德境界，在生活中幼儿学生的对待周围同学的态度和对朋友之间的交往能力都能在很大程度上体现出幼儿学生的思想道德水平，从而体现幼儿教师的幼儿道德教育的教学成效。因此，幼儿教师更应有提高在处理幼儿学生之间的小矛盾的正确示范作用的正确意识。例如，在某一次午休过后的甜点时间，本身略带起床气的小红在吃甜点的过程中不小心撞向小明，小明摔倒，小红还对其发脾气指责小明挡路害她倾洒了甜点，小明不甘示弱，与小红争吵了起来。此时，幼儿教师应如何处理这类矛盾呢？笔者以为，幼儿教师应对两人的争吵情况和原因都了解清楚过后，安抚小明，待小红心情平复后与之进行相关的沟通，在沟通的过程中应充分注重小红对教师的言语的接受度进行语言的组织，同时，幼儿教师此时应注意不能一味指责小红的过失，应以一种朋友的引导的关系进行相关的沟通，帮助小红及时了解到自身的错误，然后，幼儿教师可以通过相对可行的途径实现小红向小明道歉，两方均满意的道德教学目标。在日后的教学活动中，幼儿教师可视情况安排小红小明一起参加某项团体活动，在活动中不断增进彼此两人的友谊，消除之前矛盾的隔阂。在幼儿教学中，利用幼儿之间的矛盾进行道德教育的例子数不胜数。幼儿教师应充分发挥教学发散思维，不断提高幼儿思想道德水平。

幼儿教育是我国教育之“初”，幼儿教师此时在幼儿学习认识世界和增进思想道德水平的方面起着不可替代的作用。“德育”同时是衡量幼儿学生在学习过程中的成长进步的重要指标，幼儿教师在教学的过程中应不断提高自身的道德教育水平，树立道德教育的重要性意识，打赢这场教学攻坚战。

[1]饶丽.浅谈幼儿道德教育的重要性[J].西部素质教育，2015年18期.

[2]谢回蔚.浅谈幼儿教师的教育技能[J].延边教育学院学报，2004年5期.