如何做好小学思想品德课教学

周 琼

重庆市合川区三汇镇九年一贯制学校

小学思想品德课主要作为学生思想教育课程，对学生树立正确的人生价值观有着很重要的作用。如何做好思想品德课程教学，需要我们联系学生兴趣，教育与生活实践相结合，加强课堂训练，提高辩别是非能力，为学生多素质发展做基础。

思想品德教育同于其它文化课,对学生身心品性有举足轻重的作用。小学思想品德课是对小学生德育教育的主要途径,对引导学生从小形成良好的思想品德和文明行为习惯有着重要的意义。新课改的进一步要求，要求高效率教学，这就要求我们思品老师更加注重课堂教学，不断改革教学方法，从以下几方面做研究。

一、激发小学生对思品课的兴趣

教师要本着“讲清一个故事，学懂一个道理或明确一观点”的原则，针对小学生年龄特征和知识水平，全力以赴调动学生学习的积极因素，生动活泼地、正确地、科学地向学生阐明课文中的道理和观点，使学生能够理解和乐于接受。小学生的思维特点是具体而生动的形象学习。要针对小学生的思维特点，结合插图，利用教材本身所具有的形象性，让学生在形象中受到感染，进而在头脑中形成具体概念。这里通过形象感染对课文内容获得初步感知。教师要本着从感性到理性的原则，围绕课文重点，精心设计提问，启发学生主动地思考问题，使学生获得的初步感知在思想上进一步深化，从理性上进一步升华。另外还要注意在学习课文的过程中，我们要尽可能地结合本地、本校、本班的实际事例，把抽象的深刻的道理寓实际事例中，寓于典型人、典型事之中，通过对比、辨别和思考，使学生对课文中的道理和观点理解的更加深刻和透彻。

二、联系实际寓教育于生活之中

课本的内容和编排都紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让课本上的图画，课本上的事例活起来动起来，让事实说话，将遥远的拉近，让历史复活，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。

如《遵守交通规则》一课，我们先通过课内教学，让学生知道为什么要遵守交通规则的意义和道理，再将学生带到室外的马路上、十字路口，指导他们辨认交通标志和信号灯，请交通警察进行现场指导，让小学生开展相应的行为实践，从而帮助学生增强交通安全意识。又如：班上个别学生对别人的东西较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅！”顿时，掌声齐起，最后让大家讨论，都说不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。通过这一事例，学生们辨明了是非，自这次班会活动之后，班内拾物交公的学生多了。

三、加强课堂训练提高能力

教师要引导学生学完课文和阐明道理及观点后，为了巩固和加深学生的认识，还要让学生运用所学道理、观点去联系实际，加强课堂训练，提高分析问题和辨别是非、真伪、美丑的能力。在课堂训练中，让学生认真思考、回答。知行统一和由浅入深的原则，先找容易辨别回答的问题，再找较难辨别回答的问题，最后找难以辨别或模棱两可的问题。如讲拾金不昧这篇课文时，我们结合实际例子，由浅入深，教师一方面要充分调动学生思考问题的积极性，使学生敢于暴露自己的错误观点和不正确的行为表现；一方面要对学生分析认识问题的思路进行适当引导和点拨。在找到正确答案的同时，把思想性、知识性、趣味性、实践性有机地结合起来。对学生暴露出来的思想、观点和行为，要给予正确的评价和指导，并指出今后应怎样用学习的道理去指导自己的行动，这样即能使学生始终保持旺盛的精力和思考问题的兴趣，又能使学生运用所学的道理、观点去联系自己和周围的事物，分析认识问题，提高辨别是非的能力

四、用现代化教学手段

在教学中，有效地利用学校的“校园网”教学设备，运用多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的形象，一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，使学生从最不喜欢品德课，变成非常喜欢品德课。利用多媒体，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，引起他们的丰富想象。如：《节约用水》，通过多媒体让学生看看人们是如何浪费水资源，如何污染江河湖海，如何乱砍滥伐森林等等，可让学生直观感受到我们面临严峻的资源、人口、环境形势，我们必须节约用水。陶行知先生说过：“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。”现在的小学生知识面广，信息量大，自主意识强，思维日益成熟，若再把他们看作小孩子，随意支配，不仅不能激发学生兴趣，反而引起学生的反感。所以，我们应充分发挥学生的主观能动性，集思广益，使学生成为课堂的主人。

五、树立榜样的示范作用

小学生天生模仿能力强，常常模仿身边的人，然后以特定的方式在自己身上再现出来，并逐步转化为自身思想品质。教育中有很多学生学习效仿的榜样，潜移默化影响着孩子们。这些榜样，有教材中涉及到的领袖、伟人、科学家和英雄人物，也有的是学生平时生活中接触到优秀人物，特别是学生中间的先进人物。可以让学生的思绪从课堂走向社会，探询自己身边的、被人们真正尊重而又是普通劳动者的人和事，唤起学生对每一位劳动岗位上的人的尊敬，树立正确的劳动观。这样会使更多的学生明白自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈、叔叔阿姨都是值得尊敬的普通劳动者。

小学思想品德课程，是一门塑造小学生美好心灵品德的课程，教师要在思品课教学中敢于探索，勇于实践，充分发挥思品课的育人的作用，为以后学生文化课的学习以及走向社会奠定坚实的品德基础。