浅谈初中英语课堂教学中存在的几点问题

曹荣芬

河北省任丘市石门桥镇马村中学

初中英语课堂教学对我国培养语言方面人才起到了很大的作用。随着新课程改革的不断深入，我们发现了在当前初中英语课堂教学中任然存在着很多的问题。

一、初中英语教学中所存在的问题

1.教师没有科学、全面把握新课改理念与标准。

新课改更加注重素质教育的普及与推行，它和传统教育理念以及教育模式均存在显著差别。部分教师将新课改单纯地视为对教学教材的改编，未充分、全面地理解新课改理念，关于新课改这一规定目标，各英语老师均需要正确、全面掌握，需要将其和实践教学相结合。但是有很多教师对课程标准掌握的不透彻、不全面，导致新课程标准无法在提升初中英语教学效率中发挥重要作用。

2.传统教育理念根深蒂固，影响新课改成效。

新课改的普及与应用，在很大程度上冲击了传统教育理念。在初中英语教学中，注重学生学习主动性的培养与提升，力图让学生从传统的被动参与者转变为积极性主体，综合提升学生的主动意识与创新精神。但是现在许多老师传统教育理念根深蒂固，还未充分适应新推出的课题标准与教育方法，依旧采用原来的教育方式开展教学，而这就会对新课改成效产生影响，不利于培养、提升学生学习主动性，不利于增强学生创新意识，最终导致新课改成为摆设，无法充分发挥自身作用。

3.部分教师依旧采取照本宣科式教学。

相对来讲，初中英语是一门比较灵活、比较实用的学科，在教学过程中，老师应该根据学生特征选择“灵活多样”的教学方法。但是在实际教学中，部分英语教师过度依赖教材，采取照本宣科式教学，将它视为开展教学工作的唯一应用工具，把很多本具多样性、开放性的知识点讲成一种应用模式。通俗来讲，就是不加思考地根据教材内容进行授课，不分重点与要点，不懂得延伸内容、构建知识点体系。致使整个英语课堂死气沉沉、呆板生硬，未形成浓郁的讨论气氛，不利于学生全面掌握英语知识点，致使英语教学效果不明显。

4.部分区域教学力量薄弱，不利于凸显新课改成效。

教学力量不单单指的是师资力量，亦包括硬件设备资源。新课改推崇新型教学模式即教学老师要具备扎实的专业知识、必要的心理学知识，此外，学校需要配置相应的硬件资源(如多媒体教学设施、课外实践中心等)以便采用多媒体授课方式，促进教学方式的多样化、丰富化，让学生更直观、更清楚、更容易地掌握知识点。但是受区域经济发展不平衡的原因，很多地区(特别是农村地区)的教学力量较为薄弱，无法为学生提供丰富多样的教学形式，无法提供适宜的实践场地，在一定程度上制约了新课改效果的凸显。

二、谈初中英语教学策略

1.丰富教学方法，灵活运用教材。

兴趣是最好的老师，只有让学生们激发起对英语的学习兴趣，学生们才会从心底爱上英语，用心的去学习英语。那么，如何才能让学生对英语产生、浓厚的学习兴趣呢?丰富的教学方法是提高学生们英语学习不可缺的重要方法，这对于激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性与创造性及改善教学现状具有直接且有效的影响。为此，教师在英语的课堂教学中要尽量摆脱对英语教材的过度依赖，不断丰富教学方法，例如教师可以营造自主开放的英语课堂学习氛围，引导学生相互间进行交流，培养初中生的合作意识及创新能力。与此同时，教师要合理安排教学内容，分层次的有针对性的因材施教，可增加英语教材以外的学习内容，以拓宽学生的英语学习视野，提高英语教学质量，使得学生英语素养得到全方位的提高。

2.加强学生的课外英语阅读。

课外英语学习对于学生的学习习惯起着重要的作用，课外阅读不仅可以提高学生在语篇中陌生词汇的认识和语言的感知能力，同时还可以提高自身的阅读能力。所以说，阅读是培养学生语言感知能力的有效途径，为此，学生可以根据自己的兴趣爱好，从而选择感兴趣的课外读物，在阅读过程中，不仅能帮助学生理解文章，还能巩固所学的语法，增加词汇量，提高英语学习能力。同时，通过对课外知识的学习，学生还可以更多的了解其他国家的风土人情，从而增加对英语的学习兴趣。

3.确定学生主体，进行准确定位。

要加快改变这种以教师为教学主体的教学现状，就一定要明确师生角色，进行准确定位，发挥学生学习主体的作用，培养学生英语学习的主动性与创造性，建立和谐共进的师生关系，创造教学相长的教学氛围，培养学生科学的英语学习习惯，为学生进行长远的英语学习打下坚实的基础。此外，在英语教学中，教师还要努力培养初中生敢于质疑的思维习惯，敢于提出问题，打破惯性思维的常规，大胆质疑，从而促进学生创新性思维的发展。

初中英语教学应改变以往的教学方式，摒弃陈旧的教学思想。在英语教学的内容上、目标上，根据学生的具体情况加以改进，采用多种教学方式，利用符合现代教学的方式来进行英语课堂上的授课，同时为了调动学生学习的积极性，制造多种授课方式，培养学生学习的兴趣，使学生在英语课堂中都可以参与进来，保证每个学生都能融入到课堂中，从而全面培养孩子的创新能力及自主能力，最终使初中英语教学质量能够得到快速的提高。

[1]杨颖.初中英语教师课堂教学行为的有效性研究[D].四川外国语大学,2014.

[2]李淑藴.初中英语课堂互动教学中问题与对策[J].才智,2014.