以校企合作模式推进民办高职院校实践课程实施的优化策略

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总览知网上所收录的对民办高职院校教育活动开展情况进行分析的文章，我们可以从陈虹的《民办高职院校实践教学管理现存问题与对策》中看到，当前的高职院校的实践课程教学活动的开展仍是按照普通高等院校的教学方式来进行，将理论教学作为主要内容，辅之以实践课程，出现了本末倒置的情况。尤其是那些办学时间短，缺乏办学经验的民办高职院校，其不管是在教育管理放慢，还是在课程教学方面都照搬普通高等院校的模式，忽视了职业院校以培养实用性人才为目标的办学特色。或者一些有办学经验的民办高职院，其立足职业院校的办学特色，积极吸收国外先进的办学理念，但是其实际落实过程中，却忽视了自身的发展实际，忽视了本地区的经济发展动机人才的现实需求，实践课程教学活动的开展脱离实际，流于形式。校企合作模式是高职院校开展实践课程的有效途径，但是目前的民办高职院校实践课程开展的校企合作方面尚存在的问题，我将立足这些现有问题提出有价值的优化策略。

一、实践课程的实施与职业教育的基本要求相脱轨

正如上文所提及的，民办高等职业院校教育教学活动开展的主要目的是极具实用性的人才，也就是说要在教学活动开展中培养学生的创新意识、综合素质，这与实践课程的教学是分不开的。但是，在当前的民办高职院校教学活动开展中，实践课程教学活动的实施显然是一个较为薄弱的环节，其将课堂上的理论教学作为重点，与理论灌输来丰富学生的专业知识，这严重限制着实践活动的开展。

二、实训基地建设不科学，校企合作不深入

实训基地的建设包括校内建设和校外建设这两个方面，民办高职院校的实训基地建设无论在校内还是在校外都存在诸多问题。

(一)校内实训基地建设问题

首先，对于一些办学基础较为薄弱的民办高职院校来说，在有限的财政支持下，其将大部分资金投入到了院校的基础建设上来，化大力气进行理论教学，在实践课程建设方面心有余而力不足，没有建设出能满足学生参与教学实践的校内实训基地。其次，尽管一些学校在教学实践理论的驱使下，花大力气建设实训金地，购买了大量先进的仪器设备。但是咋建设的过程中却因为没有科学的建设指导，没有行业指导，其所建设的实训基地无论在设备装置还是在整体环境方面存在诸多的问题，这就使得这些已建成的实训基地无法满足实践课程的现实需要，出现了使用效率低的情况。在对本校学生进行调查的时候，我发现不少学生抱怨，学校的实训基地大部分都是用来参观的，在应付上级检查的时候，才会将学生带到实训基地体验一番。在日常的教学活动开展中，他们被拘囿于课堂之上，没有参观、参与实践基地的机会。再次，一些建有实训基地，但是没有政府财政支持的民办高职院校，其所建设的实训基地的实训设备是有限的。在自身有限的办学资金的限制下，他们无法将大量的资金投入到实训基地建设上来，这也就使得他们实训基地里的设备无论在数量上还是在建设规模上都不尽如人意，无法满足学生参与实训的现实需求，这就使得所建设的实训基地现实价值不大。

(二)校外实训基地建设问题

校外实训基地是民办高职院校实施实践课程的主要形式之一。但是就当前的高职院校校外实训基地的建设情况还存在以下问题：

一是学生所参与的实习单位之间存在着较大的差异。实习单位一般是由两种新形式构成的，一种是是学校统一联系的单位，一种则是学生自主联系的单位。无论是哪一种形式的单位，其在建立实习关系之前，实习主体都没有对其所要实习的单位进行详细的调查，对所要实习的单位知之甚少。这就使得学生的实习存在较大的盲目性。

二是企业参与学生实习的积极性不高。由于学生在校期间所掌握的理论知识和实践技能等不尽如人意，当学生进入实习单位实习的时候，这些单位需要对学生进行严格的管理、指导，如此无形之中给企业的发展带来了一定的消极影响。而且学生在参与实习活动的时候，其咋安全、质量等方面的意识较为薄弱，只能参与一些较为简单的体力劳动，而且需要相应的人员对其进行管理与指导，如此在消费企业人力资源的基础上，其所收到的经济效益不尽如人意，得不偿失，由此导致一些企业对接收学生实习的积极性不高。。除此之外，一些企业在对实习学生进行指导的时候，只会在刚开始的时候对其进行统一的培训，上岗之后不会再次进行培训，由此使得学生在实习期间难以获得有价值的东西。

三是学生在参与实习活动的时候缺乏积极性。一些学生在校期间所获的基础知识是有限的，他们在参与实习的时候，难以将所学到的内容应用到实际，甚至一些学生在的实习单位，其在专业与实习存在不对口现象，难以发挥其自身的主观能动性，由此导致学生参与实习的积极性不高。

下面，我将针对以上的问题，从校企合作方面来谈一谈如何将实践课程落实到实处。

三、建立合作型实践基地

合作型实践基地的建立主体主要有两个，一是校际，一是校企。

(一)校际合作，建立联合型实践课程实训基地

针对家民办高职院校来说，其独立建立实训基地存在资金、设备等方面的问题。此时，可以发挥校际联合的作用，将本地区的民办高职院校结合起来，合作建立联合型的实践课程实训基地。如此在充分发挥各民办高职院校办学资源的基础上，有效地减少各学校的资金投入。与此同时，由于各个院校其所开展的专业或者实训重点存在不同，联合创办实训基地可以最大限度地保证实训基地中囊括不同的实训项目，在丰富实训基地设备建设、环境建设基础上，提高实训基地的利用率。而且在建构联合型实训基地的时候，各院校可以发挥其实训经验，在综合各方意见的基础上，最大限度地建设出极具真实性的实训环境，避免传统实验室模式的弊端出现，提高学生参与实训的积极性。

(二)校企合作，建立合作型实践课程实训基地

在当前的职业教育活动开展中，企业作为办学、管理的主体在职业教育中发挥着重要的作用。这就需要企业在实践课程实训基地建设中发挥其应有的作用，即主动与院校进行合作，根据自己企业的人才需求，与学校合作建立实训基地。在实训基地建设之后，还需要做到以下几点：

一是将企业员工引入到实训基地。即由企业排遣员工到学校对学生进行实训指导。因为企业员工有着丰富的工作经验，这是长期浸淫在书本知识中的教师无法比拟的。与此同时，学校还可以加大兼职教师的聘用力度，自主地聘请企业员工到校对学生进行指导。

二是采取订单式培养模式。将学生直接输入到企业，在企业的实践训练中增强学生的实践能力，保证其在一就业就能顺利上岗工作，在日常的培训中节省企业对新员工的培训费用。

总之，在民办高职院校在落实教育活动的时候，要加强实践课程的实施，采取校企合作的形式，采取多样化的方式建立实训基地，使学生在实践训练中能获得一技之长，提高学生的综合素养。

参考文献：

[1]陈虹.民办高职院校实践课程教学管理现存问题与对策[J].职业研究,2011(01).

[2]刘洋.高职院校校企合作中实训基地建设与课程改革的研究[J].哈尔滨职业技术学院学报,2013(06):33～34.