创新创业教育角度下黄炎培职业教育思想的现实借鉴

侯永姣

广西建设职业技术学院

一、黄炎培职业教育思想的创新创业观

1.重视创新精神和谋职能力的培养。

黄炎培指出教师应该因地制宜，因材施教，不仅要重视职业技能的培养，还应该养成适合这种生活的习惯，培养学生不可以“贫于能力，而富于欲望”，要求学生手脑并用，知识和技能并重。黄炎培对中外教育制度的对比和中国教育的反思，指出了创新创业教育改革的新方向，有利于培养当代学生的创新精神和实践能力。

2.重视全面发展和个性发展相结合。

1934年在《中华职业教育社宣言》中，黄炎培先生将职业教育定义为“用教育方法,使人人依其个性,获得生活的供给和乐趣,同时尽其对群之义务”。这一定义把个性发展、能力本位和全面发展结合起来，，要求学生认清自己的个性特长，使其创造性得到激发，自信心得到增强。另外学校还应为学生提供自由选择课程和专业的权利，为学生自主创业、科技创新等创设条件。

3.重视教育与社会、企业的交流沟通。

黄炎培提出办职业教育应该以社会经济的发展为基本依据，对社会经济发展的动向进行密切的关注，了解社会经济发展的需求，为社会经济获得良好的发展提供所需要的人才，应多形式、多层次、多规模的设置教育制度和系统，为职业教育创新创业教育指引了方向。

二、创新创业教育背景下贯彻黄炎培职业教育思想的途径

1.营造创新创业的文化氛围。

职业学院应该把“立德树人”作为根本任务，深入挖掘黄炎培职业教育思想，努力打造“双创”的文化氛围。学校应该加强文化素质教育，为学生开展各种科创社团活动提供支持，培育师生的行为文化；还应深入企业对其文化进行调研，把企业文化因素转变为专业文化元素，把专业精神理念融入校企合作和教学互动中，形成特色的专业文化。学校为了使学生的创新思维得到发展，并搭建众创激发、众创参与、众创帮扶、众创发展、众创服务等空间，开展“普惠式”学生科技创新活动，营造出浓厚的校园“科创”氛围。

2.培养个性化创新型人才。

学校应该以树立“创新、创业、创优”的个性化人才培养方向，设立“创新精英班、创优示范班、创业先锋班”，健全和完善常态化精英人才培育机制，打破专业、年级、班级等常规建制，选取有浓厚创新创业兴趣、发明创造基础较好的学生，进行个性化创新创业能力训练。在创新创业苗圃时期，为学生提供“一对一”的个性化定制服务；在创新创业孵化时期，建立“一站式”服务大厅，为学生提供政策咨询、项目推介、开业指导、技能培训、经营管理等服务；在创新创业运行阶段建立公共服务平台，提供人才培训、政务信息、电子商务等服务。

3.努力打造教练型的师资团队。

为了加强学校教师队伍培养，职业院校应该根据实际情况从各方面出发，努力打造教练型的师资团队。依靠高素质培养、高技能提升、高水平发展、高质量监控、高层次交流等平台，造就紧密融合创新创业教育和素质、专业教育的师资队伍。

4.建设协同发展的实践平台。

学校应该遵守黄炎培提出的职业教育应该和社会、企业交流沟通的思想，努力做到职业教育和技术进步、社会公共服务和生产方式变革相适应，和各类平台协同合作，扩大优质教育资源，为学校提供人才培养服务，为区域经济发展提供提质增效服务。首先创设创新创业实践平台。在全国高职院校建立创新创业教育联盟，培育、塑造、推动一批科技创新团队、创新创业典型和科创成果转化，为培养个性化的创新型人才提供强大的平台保障。依靠大学生创业园、校外创新创业实践基地、创业模拟平台、省级大学科技园等基地，建立学校和社会、政府、企业等协同发展的“模拟—苗圃—孵化—转化”四位一体的系统全程开放的创新创业实践的平台；另外还应该使科技服务平台全面深化。积极推动产教融合、校企合作的模式，使各类科技平台的优势得到充分的发挥，努力成为行业和区域科技服务和技术创新基地；加强各个基地的建设，通过项目推进，加强校企合作，打造技术创新载体；并围绕新兴产业的战略发展，开发为中小微企业服务的技术研发中心和成果转化中心。

5.加快国际合作交流的力度。

为了培养出具有国际化职业素质和就业竞争力的技术型的人才，职业学校应该构建“学校主导、学院主体、师生主角、专业载体、平台支撑、项目牵引”的国际化工作机制，加快引进高水平人才的步伐，引入国际通用的职业资格证书，引进优秀教学标准和教学资源，选派专业团队到海外进修，发展文凭互授、学分互认等校际交流项目。通过联合跨国企业开展现代学徒制，积极探索本土化的“双元制”育人模式实践；鼓励学生参加国际技能和创新创业大赛，扩大走出去的步伐，为国家“一带一路”战略提供更好的服务。

高职院校应该在新的发展机遇面前，践行黄炎培职业教育思想，以服务教育教学为宗旨，以推进创新创业教育为动力，全面推动改革深化，为社会培养具有创新精神、投身实践的创新创业人才。