如何提高初中语文课堂教学效率

宣 映

四川省雅安市雨城区第二中学校

初中语文在教学的过程当中开始突出强调学生的阅读、理解能力，包括对于现代文和古文的理解和把握。同时，对于学生写作能力的要求也提高了一个层次，不再是仅仅要求写出语句通顺，措辞恰当的文章，更要求突出文章的主题和具备一定的深度、广度。一个初中生，在日常的生活中不仅仅要能读能写，更要能表达出自己的想法和观点，这间接的对于学生的语言表达能力也提出了一定要求。这些能力要求不仅是对于一个初中生语文合格与否的评判要素，更是一名初中语文教师的教学目标和衡量其教学水平高低的评判标准。

一、何为高效课堂

在提高语文课堂效率之前，首先我们要明确所谓“高效”的课堂应该是什么样的。首先，在一个高效的课堂环境下，老师与学生应当是充分互动的，老师提出一个观点或问题，学生不但能给予回应，并且能够充分表达自己的观点积极地讨论各抒己见。其次，在高效课堂中，教师在讲授新课程的过程中，学生能够对老师所讲授的内容做到主动接受，从而获取知识，并且对于不理解的内容敢于提出自己的疑惑，希望得到满意的答复。最后，对于课堂所讲内容，学生可以充分理解、吸收，能够学习到新的知识并且在生活当中得以运用掌握。总结起来：高效的课堂应该是师生互动，教师教授知识，学生学习知识，师生共同参与的，也应该是学生主动学习、接受知识的，高效的课堂应当是老师教有所应、学生学有所获的。在明确了这些内容后，我们对于提高初中语文的课堂效率才能有的放矢，构建高效课堂。

二、提高初中语文课堂效率的措施

1.认真备课，研读教材，因材施教。

对于任何一堂课来说，课前认真备课，充分准备都是讲好每一堂课，提高课堂效率的必备前提。语文教材是教学的主要内容，每一堂课在开讲之前都需要语文教师仔细研读课文，认真备课，并根据教学目标安排教学内容，制定教学方式。同时再根据学生的层次对应性地制定教学方式，做到因材施教。对于语文水平较高的学生来说，他们的基础知识扎实，学习成绩优异，在教学中要注意培养他们的表达能力，在能读能写的基础上也实现能说能表达。对于中等层次的学生来说，他们较全面地掌握了语文的基础知识，但还需要进一步的提升。因此应通过接触课内外读物尝试些新题型，着重培养其阅读理解和写作的能力。对于语文成绩较差的学生来说，他们基础知识薄弱，阅读理解和写作的能力较差，同时可能尚未掌握好当前所讲授的课堂知识，所以需要老师细致、耐心地讲解，在课堂上解答疑惑，日常关注学习动态，培养学习兴趣，帮助他们一点一滴地完善基础知识结构。

对于这三种学生我们需要依据他们的层次来制定对应的教学方案，实现平等对待，合理兼顾。在初中语文课前备课的过程中，首先需要了解学生对于基础知识的掌握水平，也就是了解学生的学习层次，并对人数进行大致划分，以便后期开展具体的教学活动。其次对于教材和教学目标要进行仔细研读，根据学生的类型和层次来安排下堂课的讲授内容。让他们各取所需，自由成长，体现出“因材施教”的教学思想，同时关注每一个学生的成长，实现学生全体发展和全面发展。

2.利用多媒体教学，提高课堂效率。

多媒体教学方法与传统的课堂教学方法相比，其形式新颖，更易吸引学生的注意，激发其学习兴趣，促使学生主动学习。传统的教学方式是老师领读或者让学生来表达对于课文的理解和看法，这样的方式有些单一，随着新课改内容的实施，教学方式需要体现出多样性、有效性，吸引学生注意力完成高质量教学。多媒体教学方法的实施一方面可以吸引学生的注意力，另一方面在学生原有知识水平和阅历的基础上增长见识，拓宽视野。与传统的授课方式相比，多媒体教学在内容表达上更加直观，观点表述也更直接。初中生的生活阅历和知识水平还十分有限，在接受知识的过程中，可能无法准确理解课文的深层含义，需要语文教师的讲解和外在表现方式的辅助理解，这样才能对课文的中心思想和人物性格特点有一个清晰的认知。图片、动画、视频、音乐能给人带来视觉上的直观感受，本身就比文字更易让人敏感，而多媒体的教学一方面集合了视觉与听觉，实现了多感官参与，加深了印象和理解，另一方面也加强了对课文内容的记忆，帮助背诵和运用。如在讲解《送东阳马生序》这篇课文时，播放动画和名家朗诵，有助于带入课堂，同时通过听觉和视觉的接触加强记忆，帮助学生感受古文魅力。但同时也要提高警惕，多媒体的教学方式确实帮助了教师更好地开展教学活动，但需要教师的正确使用和引导，避免科技的滥用和弊端的放大。同时还应该认识到，多媒体再好用也只是一个辅助性的工具，教师还需要努力提高自身教学能力，让多媒体的使用是如虎添翼，而不是过度依赖多媒体技术让它束缚了教师教学活动的开展。

3.促进课堂互动，营造良好的课堂氛围。

教学分开来看就是一个“教”一个“学”的过程，教学的过程是相互的，需要老师和学生共同参与，老师过多的讲和学生过多的自学发挥都不是教学的理想过程，也不能提高初中语文课堂的课堂效率。高效的课堂是“师生互动”的，即老师要充当一个合理的引导者和适度的讲解者，引导学生进入课程的学习中，启发学生思维促使他们主动学习主动探索。学生对于老师的提问能给予积极的回应，并努力寻找答案，与老师积极探讨在课文中遇到的问题。这样的课堂才能够充分的发挥教师和学生的作用，营造一种良好的课堂氛围，让师生互动带动语文课堂效率的提高。只有教师与学生共同参与到课堂中来，才能让课堂的效率变得更高，教学质量变得更好。

在初中语文的教学过程中，学生的感知和参与是十分重要的，语文作为我们的母语，在日常生活中无时无刻不在使用。语文科目的教学开展起来虽然并不像其他学科有着重重阻碍，但是也出现了语文不受重视的现象。语文虽然每时每刻都在使用，但学好用好的却很少，因此带动学生参与到课堂中，多种方式教学，提升教师教学能力是提高语文课堂效率的关键所在。