高校声乐教学改革与创新探索

2018-11-15卢忠华黔南民族师范学院音乐舞蹈学院

长江丛刊 2018年15期

■卢忠华／黔南民族师范学院音乐舞蹈学院

从客观的角度来分析，高校声乐教学的实施，具有一定的必要性，同时对于地方社会的发展、人才体系的培养等，都会产生大的影响。为了在将来的工作中取得更好的成绩，需要在高校声乐教学的过程中，落实有效的改革、创新手段，这样操作的目的在于，针对既往的一些问题和不足，能够做出良好的把控、解决，为国家教育的长远发展，努力奠定坚实的基础，提高人才的综合竞争力。

一、高校声乐教学的现状

（一）教学体系老旧

随着教育工作的不断发展，高校声乐教学的体系已经展现出了老旧的现象，整体上的教学工作开展，出现了很大的隐患和不足，如果未能够在今后的教学工作上做出良好的改善，肯定会影响到人才的综合培养，由此产生的多项问题，将会是非常严重的。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为教学体系老旧，主要是表现在以下几个方面：第一，日常教学工作的开展过程中，教师过分依赖自身的经验和教学案例，对于学生的观点和想法并不关注。在此种情况下，灌输式教学的很多弊端不断的凸显出来，尤其是难以实现师生沟通的综合进步，对于将来的人才培养而言，很容易造成较大的阻碍现象。其次，教学体系的更新理念不够强烈。有些教师虽然了解到教学体系更新带来的好处，但是自身并没有积极的投入到更新的浪潮当中，反而是出现了严重的拖沓现象，这在今后的教育工作实施上，很容易产生较大的问题。

（二）教学方法不足

高校声乐教学过程中，方法层面的内容必须阶段性的更新，还需要与学生开展积极的探讨。可是从目前的调研结果来看，很多地方的高校声乐教学工作开展，在方法层面上并不是特别的充足，这就很容易在教学工作的实施过程中，难以达到预期目标，甚至是由此产生了很大的隐患现象。首先，高校声乐教学的方法表现不足时，很容易影响到学生的学习热情。例如，部分教师虽然在资历上较为丰富，但是完全通过传统教学方法来进行知识教育，这就容易引起学生的抵触现象，在声乐知识的学习上，难以形成鲜明的兴趣和学习方向，在自身的特长发挥上没有得到教师的高度关注，这对于将来的教育工作完善，很容易产生不好的影响。其次，教学方法表现不足后，高校声乐教学的开展过程中，很多内容都出现了不协调的现象。声乐教学是比较严谨的科目，在各项知识学习上存在明显的先后顺序，但是如果教师故意打乱，或者是完全按照老旧的观点来进行，则容易对学生产生教学上的错误引导，难以在人才培育上取得良好的成绩。

（三）教学团队不够专业

就高校声乐教学而言，在开展的过程中想要取得人才的综合培养效果，必须具备足够专业的教学团队。但是，并非所有地方的高校声乐教学，都具备专业的教学团队，很多教师都是新晋教师，在能力上不够突出，态度上不够明确，交流能力也非常不显著。首先，教学团队在开展教育工作的过程中，大部分情况下都是按照简单的教育模式来操作的，自身没有一个长远的目标打算，在短期目标的设定上也出现了很大的问题和不足。例如，教师之间的合作非常少，大部分情况下表现为内部竞争的状态，这就很容易在教育工作的实施过程中，造成很大的内部隐患。其次，教学团队的任务实施，大家仅仅是按照自己的内容来考虑，并没有做出综合性的考量，这种现象的发生，很容易对教学的工作长久进步，产生较大的不良影响，无法在将来的教学工作体系上取得良好的完善效果。

二、高校声乐教学的改革与创新对策

（一）加强教学体系的完善

从客观的角度来分析，高校声乐教学的开展过程中，传统的体系并没有办法对现代化的理念较好服务，在很多层面上都会影响到今后的综合教育进步。为了在将来的教育工作中取得更好的改善效果，一定要坚持加强教学体系的完善，这是改革与创新的基础内容。首先，高校声乐教学的团队塑造，要坚持进行培训和进修，促使所有教师能够互相合作，能够在自身的特长和能力发挥上，努力按照科学的模式来完成。例如，加强教师的有效进修后，能够让教师学习到新的教学理念，与学生开展积极的沟通和交流，对于自身的能力提升和学生的成绩进步，能够产生积极的效果。其次，教学体系的完善，还必须加强设备的引进。新时代的高校声乐教学，必须要通过一系列的先进技术、先进设备来教学，促使学生在知识学习效率上不断的加快，能够在声乐知识的掌握层面上更加透彻。第三，教学体系的完善过程中，还需要在综合教育成绩上深入的巩固，不能总是按照理论成绩来对学生做出衡量。

（二）对音乐曲目的量化

从主观的角度来分析，高校声乐教学的改革与创新，要坚持对人才做出全面的培养，不能总是按照简单的手段来完成，这样肯定无法在今后的教育工作中取得良好的效果。对于音乐曲目开展量化处理，能够在很多方面提高高校声乐教学的综合成绩，在教育工作的体系巩固上，也能够取得较好的效果，不会由此造成严重的隐患和不足现象。量变可以引起质变，事物质变的发展过程，都需要经过一定量变的积累。所以对于高校的声乐教学，需要对音乐曲目进行量化，做到音乐歌曲量的积累，使学生可以接触多种音乐歌曲风格，提升学生的音乐歌曲素养，使学生可以掌握多种音乐歌唱方法，为以后的高难度音乐歌曲学习打下坚固的基础。当学生掌握的音乐歌曲比较少，音乐老师注重少而精时，就会导致学生学习音乐歌曲的进度下降。通过实施这样的教学方法，能够在声乐教学的综合水平上获得良好的提升，对于今后的教学任务实施，能够产生良好的推动作用。

（三）对声乐曲目进行练习

高校声乐教学的创新过程中，声乐曲目的练习是必不可少的组成部分，为了对将来的教育工作体系更好的稳定，要加强练习的可靠性、可行性。例如，有些教师完全是通过高强度的练习方式来完成，整体上并没有达到良好的效果，反而是对学生造成了严重的压力现象，这对于人才培养而言，特别容易产生较大的损失现象。在高校的声乐教学中，对声曲的练习可以有效提高学生的声乐基础。声曲的练习内容主要有以下方面：纯元音、音节、带词练声曲以及音名。高校的音乐老师对学生进行声曲练习，需要知道声曲练习的目的和要求，根据学生的不同资质加以培养，这样才能使声曲练习达到预期的教学效果。声曲的练习需要由浅显部分到深奥部分。加强声乐曲目的练习过程中，要坚持结合学生的一些特长和特殊情况来完成。例如，有些学生在声乐学习过程中，存在明显的高音特点，这就可以加强日常的引导和训练，让他们在声乐能力的提升过程中，通过循序渐进的模式来完成，在相关教育任务的实施上，不断的获得更好的成就。