构建生活化的生物学课堂 促进我的专业成长

徐淑芬

庄河市第九初级中学

课堂作为教育教学的主阵地,其教学效率的高低直接关系着教学质量的好坏。随着课程改革的深入,提升教学质量,促进教师的专业成长,已成为教师专业发展的一种共识。怎样提高课堂教学的有效性，促进教师专业成长？这是我们每一个教师面临的一个重大课题。为了适应时代的发展，《全日制义务教育生物课程标准》在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展；更加关注学生已有的生活经验；因此，“注重课堂教学与现实生活的联系”是新课程改革的一个重要理念。通过构建生活化的生物学课堂，让生活融入生物课堂，激发学生学习兴趣，并引发学生主动探究，从而提高课堂效率，进而促进自身的专业成长。

一、课程导入生活化，可以激发学生学习兴趣

俗话说“好的开始是成功的一半”，同样，课堂导入对于整节课来说，也是非常重要的。导入是否直击本节课所学内容，是否足以引起学生注意，直接关系到本节课的授课质量和效果。因此，教师一定要在备课前，围绕着学生的生活经验和兴趣点，以科学知识为中心设计课堂导入。例如：在学习《细菌》时，我是这样导入新课的：同学们，细菌和真菌是广泛分布的，在我们的手上、身上、衣服上有细菌吗？这种从生活实际出发的导入方式，激发了学生学习兴趣。

二、课堂氛围营造生活化，可以活跃课堂气氛

营造一个良好的课堂氛围，教师应该充分调动学生的积极性，坚持学生的主体地位不动摇。只有充分确立了学生的主体地位，给他们充分的信心，让他们积极参与到学习中来，才可能营造出生动活泼的气氛。有了生动活泼的课堂气氛，可以促使学生更好地学习科学知识、培养各种能力。例如：在学习《评价自己的健康状况》时，提出了这样一个问题：通过计算，老师的体重严重超标了，你能利用我们以前学习的相关知识为我设计出一个科学的健康的减肥方案吗？这样的设计，可以使课堂氛围变得活跃，让学生在轻松愉悦的环境中学习新知识。

三、教学素材选择联系生活化，可以贴近学生生活

在教学中，采用日常生活中的素材，可以使教材的知识通俗化、生动化，增加课堂活力，使学生容易接受新知识。例如：在学习《食物中的营养物质》时，利用生活中常见的食物大豆、花生、馒头、土豆等进行举例分析，它们含有哪些营养物质？在讲解《细胞的生活》这一节中“细胞膜控制物质进出”时，可以利用地瓜和地瓜干这样常见生活素材我们吃地瓜和地瓜干都有甜味，为什么？原来地瓜晒成地瓜干时，只有水分子通过细胞膜散失到空气去了，而细胞中的糖类物质并未通过细胞膜到细胞外，所以地瓜干也具有甜味，由此学生就容易接受了“细胞膜能控制物质进出”的功能。在学习“细菌和真菌在自然界中的作用”中“作为分解者参与物质循环”时，可以利用水果长时间放置会发霉、腐烂这样生活中常见的素材。水果发霉、腐烂原因是什么？其中的有机物被分解成什么物质？细菌和真菌在这过程中起什么作用？

这样的教学素材选择，不仅让学生觉得亲切，而且便于理解和掌握知识。这些源自生活的教学素材让学生觉得生物就在身边，同时增强课堂的趣味性。

四、实验情境创设生活化，可以提高实验效率

陶行知老先生说过：“人生两个宝，双手和大脑。”生物学既是一门自然科学，也是一门实验科学，新教材中增加了很多学生探究实验。在教学过程中，要充分利用本学科的特点，在原实验基础上加以改进或延伸，尽可能地在实验中创设生活化情境，激发学习主动性，变学生的“要我学”为“我要学”。在探究实验《种子萌发的环境条件》这一节教学中，先让学生思考种子萌发需要哪些环境条件?有人认为需要水分、温度；有人认为需要养料、阳光、空气等。教师可以引导学生联系实际生活，家里种植玉米时，将玉米埋到土里，见不到阳光，但也能发芽；家中生豆芽时，只需将绿豆放入清水中，一段时间后绿豆便发芽了；经过教师这样举出实际生活中的例子后，学生就会更加明确种子萌发的环境条件，所以在实验中联系生活实践，可以降低实验的难度，增加实验的效率。

五、课后作业布置生活化，可以提高实践能力

生物知识来源于生活，更要服务于生活。学生学习生物知识就要将其运用到现实生活中去，用生物知识去解释生命现象、解决生活问题，从而将所学知识转化成自己解决问题的能力。因此，教师布置的课后作业要紧密联系现实生活，不能让学生为了做题而做题，为了考试而做题。否则，当学生面对有关现实生活的题目时就会显得束手无策，实际应用能力得不到锻炼，这与课程理念和课程目标是相违背的。课后，让学生进行与现实生活紧密相关的实践活动或调查，思考问题、解决问题，不仅可以促使学生理解和掌握理论知识，还可以帮助学生更好的关注社会、关注生活。作业生活化可以促使学生学以致用，培养学生实践应用能力，提高学生科学素养。在学习《探究环境污染对生物的影响》时，可以让学生进行课后调查，我们周围有没有环境污染造成对生物的影响？让学生做一个小调查，看看哪位同学总结的最多，并在课堂上进行汇报总结，这样的作业贴近学生的生活实践，不仅拓展了知识范围，更有利于提高学生的实践能力。

生物学与人们现实中的生活、生产等实践活动有着紧密而广泛的联系，我们在课堂上应采集生活中尽可能多的教学素材，在教学的过程中加以有效利用，让生活走进课堂，也让课堂走进生活，不仅调动学生的学习积极性，更促进了我自身的专业成长。