浅议新课改下的小学数学教育

周玲燕

江西省抚州市东乡区占圩小学

小学作为学生学习生涯的开端，这个阶段不仅要让学生掌握到课本知识，更重要的是掌握学习知识的方式方法以及学习的良好习惯。数学是学生从小学一直学到高中的最基础的学科，在这个过程中，所学的知识会越来越难，越来越抽象，因此在小学阶段，并且在我国新课改的要求下，作为小学数学教师，要改变传统的教学方法，树立新的教学理念，运用多样化的教学方式，促进学生的发展及成长，为国家培养出更优秀的人才。但由于数学是一门思维性较强的一门学科，比较抽象，学生学习起来较困难，因此目前的小学数学教育存在着一些问题和弊端，需要学校、教师和学生自己去不断的改进。

一、激发小学生的数学学习兴趣，提高学生数学水平

俗话说“兴趣是学生最好的老师”，正是如此，兴趣是学生学习的动力，尤其对于小学生来说，他们的思维发展还不够成熟，上课的注意力有不集中开小差的时候，因此若学生有了学习数学的兴趣，他们的自我约束能力也会提高，对知识的学习也会更加认真，学习数学的能力也会提高。教师要充分发挥引导作用，通过采用多种方式激发学生学习数学的兴趣，例如教师在课堂中适当提出问题，教师组织小组竞赛等，举个例子，在讲授《认识物体和图形》这一块内容时，教师在初步讲解一些知识内容后，使学生了解了长方形有四条边，四个角且每个角为90度；以及三角形有三条边，三个角，之后教师可以设置几个问题，“同学们，你们可不可以帮老师找一找教室里有哪些长方形和三角形？”学生甲会说“老师，教室里的黑板是长方形的”学生乙说“老师，我的橡皮擦是长方形的”学生丙说“老师，你的尺子是三角形的”等等，这样不仅检查了学生掌握知识的情况，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂的氛围，同时也能提高学生的思维发展能力，并且使学生联系生活实际去掌握数学知识，提高学生的整体数学水平。

二、引导学生开展自主学习，提高学生的自学能力

传统的教学模式一直是教师讲，学生听这样的方式，导致学生的自学能力很差，习惯性依赖教师，缺乏学习的主动性与积极性，因此，新课改要求提高学生的自学能力，使他们掌握课本知识的同时各方面能力得到发展，教师要把学生作为课堂的主体，充分发挥他们的想象力与思维能力，提高他们的主动性与积极性。举个例子，教师在教学《克与千克》这一内容时，可以把学生分为几个小组进行自主学习与合作学习，让学生通过阅读课本找出不懂的问题，有问题才会有进步，之后教师可以为学生讲解他们不懂的问题，最终要使学生知道千克和克是质量单位,分别用kg和g表示,1千克=1000克，除此之外，也要知道克与千克的区别，例如苹果是500克还是500千克；一枚硬币是1克还是1千克等等，这是为了让数学知识更好的应用到生活中去。引导学生开展自主学习，不仅仅有利于学生提高学习的兴趣，增强学习的动力，使学生积极主动地学习，而且还会提高学生的自主学习能力，思考问题的能力，与同伴合作学习的能力，从而培养小学生的综合数学能力。

三、加强学生对数学知识的应用与实践，在生活中把握数学

知识的学习是初步的，基础的，只有不断地通过实践和应用，才能更好地把握所学知识，最终把学生自己学到的知识应用到实际生活中，这才是教学的真正目标，这个目标不只作用于大学生，对小学生也是同样有用的。并且新课改也要求教师要着眼于未来，注重知识与实践的结合。举个例子，在学习《认识人民币》这一内容时，不仅要使学生掌握100元，50元，1元，1角这些概念，更重要的是使学生把知识应用到实际生活中，教师可以为学生布置一个家庭作业，让学生自己用20元买自己喜欢的东西，第二天要带到学校告诉大家用20元可以买到些什么。这样使学生丰富了学习生活，充分掌握课本知识，除此之外，知识是服务于社会和实际生活的，学生通过学习数学知识可以在实际生活应用与实践，将知识与生活联系起来，丰富了学生的社会经验的同时也能更好地把握数学知识，这样才能帮助学生消化知识、理解知识，最终转换成为学生自身的能力，从而提高学生的数学综合能力。

在新课改的推动下，作为小学教师，必须改变传统的教学模式，积极地调整自己的教育方法，建立正确的教学观念，结合实际学生特点，探索出更加合理的教育方式，从而使学生激发学习数学的兴趣，提高思考问题的能力，掌握学习的方式方法，提高课堂效率，使小学生综合能力全面发展。除此之外，通过新课改的全面实施，要达到教育目标更好实现的效果，使学生各方面更好地发展，最终造福于学生。