美术教育活动对幼儿创造力的培养

牛翠平

山西潞安矿业集团公司常村煤矿幼儿园

3-6岁的幼儿思维活跃、可塑性强、想象力丰富，是创造力发展最有潜力的时期。幼儿美术教育的开展学习的不仅是专业的绘画知识，更多的是提升了一种内在感知力，幼儿常常通过美术活动来表达自己对事物的认识与情感，这对于创造力的提升有很重要的作用。

一、幼儿美术教育活动中培养创造性的重要性

幼儿园是孩子离开家庭进入社会所接触的第一个场所，幼儿园的教育作为基础教育，对幼儿的引导作用不言而喻。此阶段教育对于激发幼儿的学习兴趣，奠定日后学习基础有重要作用。开展幼儿美术教学正是根据幼儿的能力发展规律设立的，可以说，幼儿的美术教育活动对于培养幼儿的创造性既是社会发展的需要，也是学前儿童健康发展的需要。首先，就社会发展的需要而言，创新是促进社会发展的有力动力之一，在市场竞争越来越激烈的今天，拥有创造力就是拥有了发展的主动权，所以社会对人才创造力的需求也就越大。幼儿的创造力是很丰富的，但需要激发，在幼儿的世界中，他们往往具有不同于我们成年人的思维，所展现的绘画世界充满着乐趣和纯真，所以，美术教育活动的开展能够让幼儿尽情的表达自己内心的情感，在创造力的培养方面起到了很大的积极作用。就学前儿童健康发展的需要而言，学前儿童的教育，要多次采用启发式教育，让幼儿在启发中得到了想象的空间。并且学前教育阶段能力的培养会为日后的发展奠定基础。从以上两个方面来讲，就可以看出，在幼儿的美术教育活动中，培养创造性是非常重要的。

二、在幼儿美术教育中培养幼儿创造力的要点

1.注重选择美术活动素材，激发幼儿创作热情。

有趣的学习活动才能调动幼儿的积极性，才能发挥自己的创造力。所谓“幼儿最好的刺激乃是对所学的材料的兴趣”。所以在美术教育活动中培养幼儿的创造性，一定要注意选择好教学素材，这样才能保持幼儿长时间的注意力和愉快的心情。选择原则一是要符合幼儿年龄特征，二是教学素材本身形式新颖、富有情趣。比如：小班美术活动贴纸“装饰夜空下的楼房”要求幼儿将黄色的纸撕成亮着光的窗户，然后将这些纸片贴在以高楼为背景的图片上。夜晚亮灯的楼房是城市中点缀，孩子们喜欢晚上亮灯的房间，对于粘贴窗户也是非常感兴趣。而且这个活动要求孩子动手撕纸，幼儿的操作性很大，符合幼儿的年龄特征。对于“窗户”的位置，全凭幼儿的知识经验，对幼儿创造力的可塑性比较大。

2.幼儿美术教育活动中，注意引导幼儿积累经验。

幼儿本就是不成熟的个体，生活经验、知识经验不足，从而创作力有限。因此，在日常教学生活中，教师和家长都要注意帮幼儿积累生活经验，多加引导，培养他们的观察力和想象力，为提高创作力奠定基础。比如，在幼儿贴纸填色“装饰圣诞树”美术活动中，孩子们要将圣诞树上的礼物填色然后贴到圣诞树上。圣诞树上的礼物需要孩子们用自己的想象力来涂色，对于装饰也需要孩子们根据自己的生活经验完成。最终我们发现，虽然素材都是一样的，但是孩子们做出来的圣诞树千差万别。有的色彩鲜明，装饰也是搭配很好看，知道最顶端放一颗圣诞星。而有的图的颜色一般，千篇一律，装饰起来也不好看。这就是孩子生活经验不同，想象力创造力不同所造成的。所以美术教育活动中我们要注重幼儿经验的积累，激发创造力。

3.注重幼儿的发散性思维的培养。

发散性思维是幼儿创造的主要成分，在创造性的美术活动中，教师要设计一些符合幼儿年龄特征又富有想象的教学活动。从而启发、诱导和训练幼儿的发散性思维来培养幼儿创造思维和发展创造能力。如：在大班我们就可以开展这样的活动，只告诉幼儿一个主题“快乐的星期天”来让幼儿进行绘画。教师可以先让幼儿来说一说自己在星期天干什么？和谁一起去了哪里？怎么去的？对于能力强的幼儿要求他们用连环画的形式表现出来，对于能力差的幼儿，教师可以让他们绘画其中的一段。这样每个孩子都得到了一个主题，并且是幼儿自己通过想象进行绘画的，每个幼儿虽然主题一致，但是他们的内容却是不一样的，每个孩子都要通过自己的想象，自己的创造才能完成，并且在完成后能获得成功的喜悦。

当今社会处在一个挑战性、创造性的时代，对于人才的要求也是创造性人才。所以人的创造力要从小培养。幼儿只有在不断的创造过程中，积累丰富实战经验，从而为以后的创造打好良好的基础。大人们总是说：“孩子是世界上最大胆的画家，最有个性的音乐家，最富冒险精神的探险家。”作为幼儿教师这一独特的行业，作为这些最大胆的画家、最有个性的音乐家、最富冒险精神的探险家的引路人，我们只有在了解幼儿创造性表现能力特点这一基础上，来转换我们的一种古老的观念，用现代的教学形式，用研究、探索式的形式，在教学过程中让幼儿发挥创造表现的一片广阔的天地。

[1]王阳阳.关于幼儿创造性能力培养的研究[J].基础教育，2013，2：29-31.

[2]黄立安.综合美术活动对幼儿创造性思维发展的影响研究[D].上海师范大学，2015.