新高考下微课在生物教学中的应用

李雪姣 王学祥

摘 要：新高考背景下，教师唯有紧跟时代潮流，加强对现今高考试卷的研究和分析，并基于此，及时地对自己的教学策略与方法进行创新，才能在切实提升学生学科能力的同时，帮助他们更好地应对高考。基于山东地区的新高考背景，对微课在生物教学中的应用策略进行了分析，希望能给广大高中生物教师带来一些启示与借鉴，以推动高中生物教学的进步，为学生的高考保驾护航。

关键词：新高考；微课；生物教学；应用策略

对于大多数学生来说，高考是其步入未来、走向人生巅峰的必经之路。因此，为了助力学生应对高考，为其将来的发展保驾护航，广大教师除了要重视学生综合素质的培养以外，还应加强对高考的研究，基于高考去设计教学内容。本文将从微课教学的角度，对高中生物的有效教学进行分析。

一、新高考之2018年山东高考生物试题评测

相比较于之前的高考，2018年山东高考的生物试题更加突出核心基础知识的考查，这一点，与《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科）》所提倡的要重视学生知识、能力以及学科核心素养的考查的要求相契合。与此同时，2018年的山东高考生物试卷也展现出了题型稳定这一特点，对于绝大多数学生来说，上述内容是比较容易适应的。对此，在后续的高中生物教学中，教师可以从如下两方面着手：其一，基于考试大纲，不断提升学生对核心基础知识的掌握程度；其二，基于高考中的典型试题，不断锤炼学生的四大能力。

二、新高考下微课在生物教学中的应用策略

随着我国科学技术的发展，微课教学渐渐受到了广大教育工作者的重视，并且在现阶段已经成为很多教师提高教学有效性的一大法宝。所谓微课教学，就是教师围绕自己教学中的重、难点知识制作微课视频。之后，学生基于自身知识的薄弱点，及时在课下利用微课视频进行学习和巩固。要知道，在课堂教学中，教师是无法兼顾所有学生的，所以一堂课下来，势必会有不少学生无法有效“吃透”教师所讲的知识，而微课教学刚好可以对此作出补充，而且还能有效发展学生的自主学习能力。一般来说，微课视频只有八到十分钟时间，加之其内容十分精练，所以学生在利用微课视频学习的时候，会相对比较轻松，从而能有效地夯实自身的基础知识、完善自身的知识体系。那么，从新高考的视角出发，教师应如何在具体的生物教学中运用微课呢？笔者依据自己的教学经验，总结出了如下两条策略：

1.微课教学之核心基础知识讲解

诚如上文所述，新高考背景下，核心基础知识的考查成了高考中的重点，因此，在实际的高中生物教学中，教师应围绕核心基础知识的讲解去制作微课，以《生物膜的流动镶嵌模型与物质跨膜运输的方式》这部分知识的微课视频制作为例。在制作该节微课视频之前，教师首先要明确其重难点内容，即“影响物质跨膜运输的因素”和“探究物质跨膜运输的方式”，并在实际微课教学中对这两部分内容进行重点突出。此外，从核心基础知识的视角去考虑，教师可以将这一整节内容划分成六个部分，分别为“生物膜结构的探索”“生物膜的成分和功能”“生物膜的流动性”“生物膜的空间结构及其与成分和功能的关系”“被动运输与主动运输”“胞吞与胞吐”，然后分别针对这六部分内容去制作微课视频，这样做既有利于教师控制微课视频的教学时间，还有利于教师对这六部分内容进行精细化讲解，从而帮助学生更好地学习和内化这六部分内容，完善其知识体系。其他知识的微课视频制作，均可参照上述内容。

2.微课教学之试题讲解

试题讲解是高中生物教学中必不可少的一部分。因此，教师除了要重视核心基础知识的讲解以外，还必须要对试题讲解予以高度重视，然后基于新高考的特点，有选择地、有针对性地为学生进行讲解。

通过分析发现，2018年山东高考生物试卷上的试题有如下特点：其一，选择题的主要作用，是为了考查学生对核心知识的掌握程度，同时也在一定程度上兼顾了学生阅读理解能力、实验探究能力、信息提取能力的考查；其二，非选择题的主要作用，是为了考查学生的四大能力（阅读理解能力、实验探究能力、提取信息的能力、知识的综合运用能力），当然，也兼顾了核心基础知识方面的考查。综合上述内容，教师在制作试题讲解视频的时候，所选择或所创设的试题一定要注意贴合新高考试题的特点，以便学生能通过学习切实掌握新高考试题的题型特点。

常言道：“知己知彼，百戰不殆。”教师要想帮助学生更好地应对新高考，就必须要加强对新高考的研究，与此同时，还要在实际的教学中，不断地对自己的教学方法与教学手段进行创新，以便能切实提高自己的教学质量，更好地去迎合新高考对现今高中教育提出的要求。本文先对2018年山东高考生物试卷进行了简单的评测，之后又从微课教学的角度对高中的生物教学进行了分析，希望能给广大高中生物同行带来一些启示。

参考文献：

[1]李素芹.巧用微课 提升高中生物课堂教学效率[J].中国教育技术装备，2017（1）：128-129.

[2]刘福城，肖安庆，李通风.微课小环境下教学模式的探讨：以微课在高中生物教学中的应用为例[J].中国现代教育装备，2014（2）：58-60.