浅谈初中英语生活化教学的几点体会

施慧娜

摘 要：生活能够对教学内容起到良好的促进作用，所以教师在教学的过程中应该妥善处理二者的关系。以生活化教学法在教学中产生的重要意义为出发点，就如何使用这样的教学方法提出了有关策略，希望对教师有效提高学生英语水平能够有所帮助。

关键词：初中英语；生活化教学；情境化内容

一、生活化教学在初中英语教学中应用的意义

1.有利于为学生营造良好的学习氛围

氛围能够对学生的发展产生潜移默化的作用，这句话强调了氛围的重要性。正如孔子在《孔子家语》中说的“与善人居，如入芝兰之室……与不善人居，如入鲍鱼之肆”，但是他们最终的结果都是一样的，都是被氛围所影响。所以说氛围对学生的影响是至关重要的。这时教师积极渗透生活中的内容就能在教学中产生巨大的作用。这样能够为学生营造学习英语的良好氛围，让学生在班级的大环境中提高自己的英语水平。

2.有利于提高学生的英语水平

学生在學习英语的过程中经常出现中式英语的问题，这样会影响学生的英语水平，还会在一定程度上限制学生对英语内容的理解。教师在教学的过程中出现这样问题的主要原因就是没有帮助学生有效联系生活和教学内容。这时生活化教学法就能在教学的过程中发挥自身的作用。这样不仅能够帮助学生解决中式英语的问题，还能在一定程度上完善教师的教学内容。针对这样的情况，教师在开展初中英语教学的时候应该有效渗透生活内容，将生活化教学法作为提高学生英语水平的重要方式。

二、生活化教学在初中英语教学中应用的有关策略

1.增加文本的情境化内容

教师在教学的过程中只有将初中英语教学置于生活当中才能有效地提高学生的英语水平。针对这样的情况，教师在开展初中英语教学的时候应该积极完善教学文本内容，增加文本的情境化内容。

例如，教师在教学Good morning！的时候就体现了增加文本情境化内容的要求。首先，教师利用信息技术搜集生活中打招呼的英语片段；然后教师为学生播放，并对学生说：“我们在生活中见到自己认识的人都会上前打招呼，下面请同学们仔细观看视频中的内容，在观看之后模拟一下视频中的内容。”这样能够有效还原生活中的内容，同时，这样的教学方法锻炼了学生的语言表达能力。学生在聆听音频内容之后，积极对音频内容进行练习。学生一和学生二进行模拟，学生一说：“Good morning！Nice to meet you.”学生二回答说：“Good morning！Liming，Nice to meet you，too.”这样的教学方法让原本枯燥的教学内容变得更具情境化，同时将生活因素有效地渗透其中。这时教师对学生说：“我们在生活中经常打招呼的句子还有 Hows everything？How are you？Nice to see you again.It has been so long to see you！”这样能够拓宽学生的知识储备，还能提高学生的学习效率。

教师在教学的过程中通过让学生了解情境文本内容的方式增强文本的情境化内容。这样在丰富教师教学内容的基础上增强生活与英语教学之间的联系。

2.开展英语课余活动

教师在教学的过程中积极开展英语课余活动，不仅能够提高学生各方面的能力，还能在一定程度上加强生活与教学内容之间的联系。针对这样的情况，教师在使用生活化教学法开展初中英语教学的时候应该组织学生进行英语课余活动。这样不仅能够提高学生的综合能力，还能丰富教师的教学内容。

例如，教师在教学How much are these socks？的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师将学生进行有效分组；然后，教师向学生讲述活动的主要规则“今天我们要模拟生活中义卖的有关场景，但是不同的一点是大家在沟通交流的时候一定要用英语”。这样的活动内容一下激发了学生的学习兴趣，学生积极地参与其中。有的学生将自己的玩具熊拿出来进行义卖活动，并说道：“Look at the teddy bear.Its only fifty yuan.The teddy bear is very cute.”还有的学生将自己的玩具拿出来作为义卖的商品“Look at the toy please.Its only twenty yuan.The toy is fun.”这样的教学方法有效地激发了学生的参与兴趣。

教师在教学的过程中通过让学生进行义卖的方式开展英语课余活动，这样能够提高学生的认识能力，还能在一定程度上提高学生的德育水平。

教师在教学的过程中通过增加文本的情境化内容和开展英语课余活动的方式，将生活化教学法与生活内容进行有效结合。这样不仅能够完善教师的教学内容，还能激发学生的学习兴趣，让学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中。

参考文献：

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[2]顾力峰.白宪武.试论英语课堂实施小组合作学习之功效[J].基础教育参考，2014（11）.