初中化学教学“口诀”记忆法的应用探究

喻武

摘 要：化学是一门以实验为基础的自然科学，它的显著特点就是需要记忆的基础知识点十分广泛，并且要求记忆精确，杜绝出现丝毫偏差。如果无法记住大多数知识，则很难拥有较佳的学习效果。初中化学知识点多，涉及面广，易学难记，学生普遍反映化学课“通俗易懂，却难以记住”，针对这种状况，如何简化记忆难度成为教学的重要话题。通过对当今化学知识点记忆的现状分析，提出了通过“口诀”记忆简化记忆的举措，以改善目前的初中化学教学。

关键词：初中；化学教学；“口诀”记忆法；应用

一、当前初中化学教学中“口诀”记忆法的应用现状

1.“口诀”记忆法在目前初中化学教学中资源的匮乏

初中化学知识点涉及广泛，易于理解，却难以记忆。而知识点的记忆对于化学学习却是至关重要的。传统的全盘吸收、逐字逐句的背诵，会造成记忆的困难，让学生产生严重的抵触情绪，即使在学习压力的迫使下获得了短暂的记忆，也会迅速遗忘，只能不断地一遍遍重复记忆，这样将浪费大量的时间，久而久之，学生会丧失对化学学习的兴趣，甚至觉得太困难，无法掌握。多数教师意识到了这个问题，却没有实际的解决措施。尽管有些化学课堂上出现了少量记忆“口诀”，相对海量的记忆而言，还是微不足道。究其根源，便是“口诀”资源的缺乏。就目前的现状而言，“口诀”主要是百度上网友所提供或者是少量教师的总结。来自百度的“口诀”其准确性还有待确定，需要教师或者学生进行验证以及改善。毋庸置疑，来源于教师的“口诀”质量绝对是最佳的，因为教师的创作最贴近学生的学习方式，然而其数量却又屈指可数。所以，“口诀”的创作，不仅要求教师在本专业方面具有较高的专业水平，在语言掌控方面也应有很深的造诣。

2.“口诀”记忆法在教学中缺乏有效的教学和引导

教师在教学过程中，尤其在化学实验的动手操作方面，忽略了学生的主观能动性，过于细致的讲解和过分的强调，导致整个操作过程中学生都处于被动的地位。即使被传授了相关的“口诀”，但是学生由于个体自身的差异性，理解会各有不同，如此会造成更大的困扰。针对课本知识传授，教师应加强教学技巧，传统的教学模式虽能短时间内将大量的知识点传递给学生，但学生理解不彻底，仍然无法发挥口诀记忆的“优势”。

二、提高“口诀”记忆法在初中化学教学的应用效率策略

1.教师与学生共同探讨与钻研，获得更多的优质口诀资源

对于初中化学而言，教师需要为学生创造一个良好和谐的学习环境，教师与学生之间构建平等关系，给予学生足够的时间与机会，让学生可以畅所欲言，使学生敞开心扉与教师进行沟通，从而可以在课堂教学过程中形成信息输送与反馈的良好循环，提升学生发现和解决问题的能力，形成与教师进行学术探究的习惯。在教学中，进行小组合作学习，互相交流，教师也积极参与其中，利用合作学习，帮助学习基础差、学习能力不足的学生解决其所遇到的困难，并以小组的形式总结所存在的问题，在教师的协助下共同创造“口诀”来简化相关问题的基础知识记忆部分。在这种学习环境的应用下，口诀记忆法将完美发挥其作用。

2.更新教学理念，提升教学水平

为了提升初中学校教学水平，提高教师的教学能力，学校应为教师提供更多的学习机会和学习平台。一方面，为教师提供相关专业知识以及教学创新理念的培训，让教师充分理解口诀记忆法对夯实学生基础知识的重要作用，让教师充分了解“口诀”记忆法的教学模式，以此提高“口诀”记忆法的应用率。与此同时，提升教师的专业水平，尽量避免教师在改革创新教学时因能力不足导致放弃而墨守成规。另一方面，教研室和校方应积极组织优秀教师开展新式教学的优质示范课、青年教师汇报课，让更多教师从优质课的展示中体验“口诀”记忆法教学模式的优势，感受“口诀”记忆法在学生基础知识记忆中的重要作用。除此之外，还要鼓励教师进行教研活动、听课评课活动，让“口诀”记忆法被更多的课堂接受，让“口诀”记忆法在初中化学教学实践中更具规范性、科学性和准确性。在更新教学理念、提升教学水平的基础之上，口诀记忆法的运用也不能过于盲目。不管“口诀”记忆法对于化学记忆会有多大的帮助，它始终只是化学学习的一个辅助手段，绝不能舍本逐末。

3.增强对口诀法的指导，提升学生对口诀法的理解

为增强学生对口诀记忆法的理解，教师还要对所编口诀进行指导，让学生更好地应用口诀掌握知识。例如，有关化合价的口诀“一价钾钠氯氢银，还有氟亚铜；二价镁氧钙钡锌，亚铁硫酸铜汞：三价铝铁，单质为零”，教师需要详细描述口诀中简化内容所代表的含义，什么是化合价，为什么元素化合价会不相同，注意元素在化合物中它的化合价可能也会与其常见的化合价不同。对学生加以引导，让学生感受“口诀”记忆法的魅力，感受化学的奇妙与乐趣。

“口诀”记忆法在初中化学教学中的融合，能够帮助学生取得更优的学习效果，在基础知识掌握方面，具有简便性与长久性。同时，通过教师与学生的合作探究，师生关系更加融洽，交流更加频繁密切，学生的自主学习能力与知识整理能力进一步加强。教师对“口诀”记忆法的合理应用必能使化学教学更加生动有趣、科学高效。

参考文献：

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