初中政治教学中如何培养学生的创新能力

摘要：以德育为首是新课程改革理念的核心，伴随课改的不断深入，传统教学已经不适合学生能力的提升，并且和社会需求越来越不相称。在这样的大背景下，初中政治教学改革应运而生。课改要求全面提高学生创新能力，众多新的教学方法在教学活动中加以运用。其中合作学习就是一种十分奏效的教学方法。它可以让学生零散性学习成为整体性学习，使课堂的气氛变得活跃，调动每个学生的积极性，充分发挥每个学生的潜质，主动参与，培养学生的创新能力，最终把集體的智慧发挥到极致。

关键词：德育为首；合作创新；讨论探究；显著高效

一、 合作学习的概念性质

（一） 合作学习概念简介

合作学习是指学生为了完成共同的目标，由若干名能力各异的学生组成一个小组通过责任分工合作探究的方式进行学习活动，让所有成员都完成任务，个体自身达到目标，共享学习讨论成果，使学生在和谐的学习氛围中对学习内容的理解更加系统全面，使每个个体掌握更多学习方法和技巧，不断提升人文素质，培养创新能力，达到教育目的。

（二） 初中政治教学状况

随着国家教育发展，教师队伍建设长远发展，教师素质、教学质量有了很大提升。然而在具体实施初中政治教学实际情况来看，还存在着诸多问题，因为本学科性质特点造成这些问题主要表现在教师授课时单纯地考虑思想理论传授，致使形成以说教为主。课堂缺乏吸引力，脱离学生实际生活，学生只是被动接受，思想感情不能投入，学习主体地位没有体现。这就使学生学习缺乏热情，创新能力培养效果不理想。

（三） 合作学习的意义

首先，培养学生能力。合作学习并不是否定学生自主学习，目的是让学生不但学会自己学习理解，并且能把自己的想法与他人共享，学会聆听他人见解，和同组的人员交流，讨论研究，把学习效率提高最大化，进而提高学生的思维能力、合作能力、创新能力。其次，提高教师教学水平。合作学习是随着全球教育发展兴起的一种新的教学方式，对教师提出了更高的要求，教师的备课准备过程和具体课堂教学实施过程也是自己教学能力提升的过程。教师在教学中的角色发生着改变，这样大大提高了课堂效率，可以顺利完成教学内容。

二、 合作学习措施具体方案

（一） 有效发挥小组学习作用

教学中小组学习已经成为一种常态，它是一种不可或缺的，最基本、最主要的教学形式。在组建学习小组时要注意科学性合理性。这就要考虑以下几种情况：一是小组人员不能过多也不能过少，4名到6名为宜，同时要使得男女比例适当；二是要把成绩优劣、思维快慢、表达能力不同的同学混合搭配，发挥他们不同的特点，互帮互助完成梯度不一的问题，有分工有合作帮扶带动，给更多的学生思考发言的机会，提高合作学习效果。

（二） 形成学生合作学习的习惯

合作学习不是一朝一夕就可形成的，作为一种新的教学理念，一种新的教学形式，一定要有一个接受和训练过程，并且还会遇到这样和那样的问题。因此教师就要认真钻研，精心准备，制定一套有别于以往的而有效的教学方法。具体有以下三个方面：

1. 训练学生自主学习习惯。影响学生学习的因素很多，初中政治教学的实施和实践更和周围环境有着密切关系，家长起到很大作用。政治学习中的合作学习并不是单纯让学生去学习理论知识，而是在现实生活中有体会有见解，要让学生自己有触动，自己去探索知识的内涵。这样教师和家长的有效合作显得尤为必要，家长是孩子的第一任老师，孩子的世界观、人生观的形成受家庭影响很大，家庭学校有效沟通是培养合作学习很好的手段。教师在课堂上，要有意识地让学生把学习的理论知识和自己的生活联系起来，特别是政治课这样和生活有着密切联系的课程，更要在生活中来引导学生，学会独立思考不断地提高学生自主判断能力，自主学习的能力，从而提高学生的创新能力。

2. 培养学生倾听的能力。倾听是自己对别人的尊重，是中华民族的传统美德，也是一门学问。合作学习的重要前提就是学会倾听，只有了解别人的看法才能知道自己的思路是否正确，才能取别人之长为我所用，才能更好地交流沟通，达到探究目的。现在的孩子大多是独生子女，不愿去理解别人，常存在以自我为中心，不能换位思考。这就需要教师努力培养学生认真倾听的习惯，在合作学习中，教师要深入其中，帮助引导学生去倾听，从组员的发言中，发现自己的不足，不断完善自己的学法，提高创新能力。

3. 提高学生合作实践的能力。知识不是停留在书本上，而是学生通过合作学习不断地去思考，去交流，掌握在脑海中以后去动手实践，指导我们学习生活行动，这也是创新的基础。政治思想理论知识需要掌握，而能运用理论知识去分析生活中的案例，从而提高自己的创新能力尤为重要。

（三） 合作学习时机的把握

合作学习需要建立在一定的基础之上才能开展的，不是任何时候都能进行的。因此要想使合作学习起到最佳效果必须选择好合作学习的时机。具体操作有以下两点：其一，解决问题，学生无法独立进行。政治问题有时理论性比较强和生活息息相关，自己没有完全经历，也没有深刻感受的话会在学习的过程中遇到很多问题，学生无法独立完成，这就是合作学习的时机。教师可以从问题中寻找相关的案例，去组织引导学生结合生活，通过集中所有学生的能力找到突破口彻底解决。其二，学生独立思考后是进行合作学习的最好时机。没有提前的独立思考，那么合作学习只是一种形式。只有学生在自己独自思索，对所学知识点有了自己的衡量判断，产生一定想法后，进行合作探究，在小组中积极表达自己的观点，让不同的观点在碰撞中找到解决问题的答案，这才是合作学习的真谛也是合作学习的重点。

（四） 合作学习中的表扬与批评

表扬就是激励，在初中政治教学的过程中，激励是让学生敢于参与、敢于思考、敢于表达的重要手段，在实际教学中发现，这样的方法效果极佳。其实给表现好的小组一些奖励不需要多么的豪华和复杂，一个微笑、一句话语也许就可以让学生兴奋不已。对于合作学习过程中，表现不佳的小组和个人可以进行“小惩”，以思想疏导、方法指导为主。

三、 结束语

教育前进的脚步从没停止，培养学生创新能力是现代社会对教师更高的要求，也是更严峻的考验。政治教学中培养学生创新能力主要依靠合作学习，使之起到事半功倍的效果。机遇与挑战并存，教学双边活动中，教师要找到最适合自己的教学方法，同时也要引导学生改变自己不合理的习惯，让合作学习在学生心中生根发芽，让学生创新能力不断提高。

参考文献：

[1]李华蓉.初中政治教学中如何培养学生的创新能力[J].教育现代化：电子版，2017（22）：182-183.

[2]张军.初中政治教学中如何培养学生创新能力[J].都市家教月刊，2017（7）：8-9.

[3]程兰英.初中政治教学中如何培养学生的创新能力[J].亚太教育，2016（32）：85.

作者简介：

王志刚，吉林省长春市，吉林省德惠市第二十三中学。