高中数学课堂提问要体现“实效”性

摘要：提问是教师教学过程中的一个重要环节，可以帮助教师实现高效的课堂教学。教师在课堂中通过良好的提问可以及时了解掌握学生的学习情况，并针对学生的学习状态进行教学任务的开展，有助于实现高中数学高效课堂的构建。提问式教学在现阶段也被高中数学教师广泛采用借鉴，它有助于实现教师与学生之间的良好互动，学生可以通过提问了解自身数学学习中的不足，教师也可以根据学生存在的问题进行具体讲解使教学更具有针对性。

关键词：高中；数学；课堂提问；实效性

学生在高中阶段的学习中，由于课程难度和时间安排等方面的因素，会导致部分学生的数学达不到理想的学习效果，为有效解决学生在高中数学学习过程中的问题，教师在高中数学教学中，要采取具有针对性的教学措施，及时了解掌握学生数学学习的进度和情况，并根据实际情况进行数学教学，使教学更有成效。教师在现阶段的教学中合理采用提问式教学，可以让学生在提问的环节中及时巩固复习之前所学内容，同时也可以提升學生课堂注意力。教师在了解学生数学学习的具体情况后，也有利于教师教学任务的进一步开展。

一、 进行课前预习环节的提问，强调课程内容重点

预习是一个学生应该具备的良好学习品质，高中是学生学习生涯的关键时期，学生在高中阶段发展的不仅只有知识水平，同时还要让自身的学习能力显著加强，可以应对学习中出现的各种难题。教师在高中阶段的数学教学中，要培养学生的预习能力，让学生可以通过课前预习了解即将进行课程的重点内容，从而可以使学生在课堂学习环节重点听讲关键内容，加强学生课堂听讲时的学习效率。例如，教师在学生预习前可以向学生讲一下课程的重点，然后让学生自主进行课程知识的学习，在学生预习完书本知识后，教师可以根据课程的关键性知识点向学生进行预习的提问，让学生相互交流预习后的重点内容，并谈一谈预习课程所带来的心得体会，从而帮助学生在课堂讲解中可以针对型的、有重点的进行听讲，使学生在课堂学习中的“实效”性大大加强，帮助学生在预习提问环节中自身数学能力得到发展和提高，可以依靠自身的能力发现课程内容中的重点，并加强对重点知识的记忆和理解，达到高中数学教学的最终目标。

二、 注重学生所学内容的提问，帮助学生在提问中复习巩固

高中数学是高中学习中的一个难点，因为数学题目纷繁复杂，而且所需要背诵的公式定理很多，学生不是真正理解所学的知识内容，将会对学生的数学学习产生不利的影响。教师在高中数学教学中，要注重学生所学内容课后的巩固复习，正所谓“温故而知新”，学生只有在课后对所学内容和知识进行复习，才可以真正掌握和了解奥秘无穷的数学知识。教师在教学中要加强对学生在课堂中的提问教学，让学生可以自觉地进行课前预习。例如，教师在讲课开始之前，可以向学生提问上节课所讲的重点知识点和内容，可以是数学公式，也可以是数学定理，让学生经历课堂提问环节从而更好地进行知识的复习和巩固，帮助学生强化理解所学的知识内容。教师在课堂中采用提问式教学，可以检验学生的学习成果，便于教师监督和督促学生学习数学的复习巩固工作，使学生在数学学习方面更加认真和勤勉，有助于教师实现课堂教学的高效性和实效性。学生在教师提问过程中，可以加强对自身学习效果的反思，发现自身数学学习中存在的缺点和不足，使自己在今后的数学学习中进行改进和完善，从而使自身的数学素养和数学能力得到发展提高。与此同时，教师可以根据学生回答问题的情况，判断学生数学学习中的知识掌握情况，从而在教学中根据学生的学习能力和实际情况进行数学教学，使教学成果更具有现实意义，可以让学生在新型的学习模式中能力得到发展提高。

三、 增加课堂中的提问环节，让学生保持高度集中的学习态度

教师在高中阶段的数学教学中，要培养学生学习数学的兴趣，让他们发现数学学习中的乐趣，才可以使学生在学习方面出现积极主动的状态，而不是被动消极地去接受教师所讲的内容知识。随着现阶段教学模式的不断改良，高中数学教学方法也逐渐向师生之间的良好互动进行转变，教师在高中数学教学中更加注重学生的听课效率以及课程讲解的实效性，尽可能地打造高效数学课堂，让学生可以在数学课堂上收获知识、加强能力。教师要采取合适的教学方法手段，保持学生课堂听讲的注意力集中以及参与课堂活动的积极主动性。学生只有保持兴奋的学习态度，对课程知识讲解感到好奇和兴趣，才会使学生完全投入到学习氛围中，更好的理解所学的知识，因此，教师就需要在课堂中通过与学生的良好互动，加强学生的听课效率，使数学课堂教学更加高效率的实现。例如，教师可以在教学过程中向学生提问本节课所讲的重点内容，教师可以根据学生回答问题的实际水平，判断学生对当节课知识所掌握的情况，从而调整讲解进度，便于学生在课堂学习时的理解与掌握。与此同时，教师在课程讲解时加入提问环节，可以给学生打醒警钟，让学生在课堂学习时保持注意力高度集中，避免出现学生走神的现象，可以让学生广泛参与到教学活动中，提高学生的参与感，使学生课堂学习，效率较以往得到较大的提升，便于教师实现高中数学课堂教学的实效性。教师在教学过程中更加注重学生学习的感受和效率，通过问答式的互动，可以使学生的亮点和缺点充分体现，也有助于教师加强对学生的了解。教师的教学向学生主体感受和课堂实效性转变，是教师在新课程标准改革中对自身教学方法的创新探索，教师通过提问式教学，可以使学生更好地进行数学学习，同时，也象征着教师教学水平的不断发展提高。

四、 结语

教师在现阶段的高中数学教学中，采用提问式教学，可以加强教师在课堂教学过程中与学生的互动交流。教师可以根据学生问题回答情况进行具体课程内容的安排讲解，从而使课堂教学更具有“实效”性。学生在提问式的学习氛围下听课的效率也会较以往得到加强，会是课堂注意力更加集中，对知识掌握的也会更加全面深刻。教师在教学模式上的创新，可以提高课堂教学的“实效”性，使学生的数学水平有真正的发展提高。

参考文献：

[1]张静芬.有效提问启迪思维——基于高中数学课堂教学的有效性探究[J].文理导航旬刊，2017（3）：7-8.

[2]李成玉.基于高阶思维培养视角创设有效提问情境——浅谈高中数学课堂提问的有效性[J].基础教育课程，2017（2）.

作者简介：

李星花，吉林省龙井市，吉林省龙井市龙井高级中学。