高中数学教学中数学思维能力的培养方式探析

摘要：随着教育体制改革不断深入，我国的教育事业正呈现繁荣景象，这也要求教师能够不断创新教学模式，提升教学质量。高中数学在高中课程学习中占有重要地位，不仅仅是高考的重点考察科目，也是培养学生空间能力、逻辑能力的关键课程。高中数学由于涉及的内容庞杂，很多学生在学习高中数学时往往会非常吃力，导致数学成绩成为自身的短板。数学思维能力，是在学习高中数学时的重要能力，数学思想的形成、数学体系的构建都需要借助于数学思维能力的作用。本文将通过分析数学思维能力的重要性，探索高中数学教学中数学思维能力的培养方式。

关鍵词：高中数学教学；数学思维能力；培养方式

高中数学是学生在高中学习中的重点和难点，要求学生必须具备良好的逻辑能力和抽象思维能力，才能够掌握这门课程。分析、比较、归纳和演绎等都属于数学思维方法的内容，学生在此基础之上对数学内在规律进行判断和认知，这就是数学思维能力，也是教师在教学过程中需要着重培养学生的基本能力。尤其是在素质教育的背景下，过往单纯注重知识点的教学方式已经不能适应当下学生的发展要求。但是在目前很多学校的教学中，教师依旧沿用灌输式等教学方式，将学生的考试成绩作为最终的衡量标准，使得学生的数学思维僵化，不利于新时期我国社会发展对于人才提出的要求。所以，通过革除传统教学模式中的弊端，不断在高中数学的教学过程中培养学生的数学思维能力，有助于实现学生实际问题解决能力的提升。

一、 高中数学教学中数学思维培养的重要性

（一） 符合教育发展的特点

我国的教育体制改革正在不断深入，素质教育的观念已经深入人心，教学过程只有充分遵循教学发展规律和特点，才能够不断提升学生的综合素养。在传统的应试教育中，学生的成绩最为重要，导致在教学的过程中长期以题海战术作为学习高中数学的方式，使得很多学生的思维模式出现了僵化。在素质教育的要求下，教师需要不断培养学生的数学思维能力，才能够适应当下数学题目的变化特点，是增强学生思维灵活性的关键所在。对于学生数学思维能力的培养，是当今教育发展特点的要求。

（二） 符合社会发展的需求

在素质教育的背景下，学生的知识储备固然重要，但是更重要的是能够培养学生的实际问题解决能力，这是当今社会发展对于人才提出的新要求，也是全球化趋势下人才培养的一个重要方向。培养学生的数学思维能力，能够促使学生转变以往的思维模式，在解决问题时能够通过不同的角度观察和思考。在学生未来的学习和生活中，数学思维能力将会在潜移默化中影响其行为方式和思维方式，不断提升自身综合素养，这是新时期我国社会发展对于人才的需求特点。

二、 高中数学教学中数学思维能力的培养方式

（一） 利用问题引导的方式

在高中数学的教学过程中，很多学生往往缺乏严谨的逻辑能力以及独立深入思考的能力，极大地限制了其数学思维能力的培养，影响学习效率的提升。为此，教师必须利用问题引导的方式，让学生对于数学规律进行层层探索，真正体会数学问题存在的逻辑性，有助于学生数学思维能力的培养。

比如在进行立体几何内容的教学时，教师可以提出一个问题：6根木棍长度一致，是否能够摆成4个三角形。然后让学生借助于身边的材料进行三角形摆法的尝试，这样学生就会在思考的过程中不断思考可能的摆法，并且逐渐从平面摆法的思路拓展到立体空间，是引导学生数学思维能力养成的重要环节。教师在学生进行一番尝试之后，可以通过立体模型的展示，让学生体会到由平面过渡到立体空间的过程，逐渐拓展学生的思维模式，培养其数学思维能力。

（二） 寻找学生思维能力存在的不足

在高中数学的教学过程中，教师除了应该不断提升知识内容的教学质量之外，还应该不断发现学生在思维能力上存在的不足，并采取具有针对性的措施进行解决。教师可以进行相关思维训练题目的挑选，并发现学生在解答过程中思维能力的短板，通过与学生进行沟通和交流的方式，共同提出解决方案。此外，为了增强学生的思维灵活性，教师可以进行一题多解的教学，让学生能够从多个角度看待问题，这也是培养其数学思维能力的一个重要方面。

（三） 提升学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，只有在培养学生高中数学学习兴趣的基础上，才能够发挥学生的创造力，实现数学思维能力的提升。首先，教师应该做到平易近人，与学生建立良好、平等的师生关系，有助于学生在学习的过程中增强自身积极性和主动性。其次，教师可以利用多媒体教学的方式开展教学活动，很多高中数学概念存在一定的抽象性，导致学生很难理解和掌握，通过多媒体的方式能够使得抽象的数学问题变得更加具体。比如在立体几何相关内容的教学过程中，可以通过多媒体画面进行三维立体几何模型的展示，有助于学生从多个角度进行观察，从而增强数学学习兴趣，拓展学习思维。

三、 结语

数学思维能力是在高中学习中非常关键的一项能力，在高中数学教学中培养学生的数学思维能力，不但符合当前教育的发展特点，更是我国社会发展对于人才提出的要求，是为社会培养综合性人才的关键。为此，教师在高中数学的教学过程中需要合理利用问题引导的方式，逐渐培养学生的逻辑思维能力与独立思考能力；还应该针对学生在数学思维能力上的不足进行针对性教学；培养学生数学思维能力还应该以提升学生兴趣为基础，增强其创造性。

参考文献：

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[4]张红光.浅谈高中数学教学中数学思维能力的培养[J].才智，2015（05）：118.

作者简介：

薛海琪，甘肃省甘南藏族自治州，夏河县夏河中学。