“人文精神”缺失对高职英语教育的影响

■李 丁

吉林省经济管理干部学院

人文精神指的是人类一种自我关怀的情绪，表现出对于人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切。实际上人文精神是蕴含在人类社会的每一个细节中的，是以人为对象和中心的思想。人文精神是人类对自身存在的思考，从意义、理想、人格和道德情操等方面进行思考。在高职教育的过程中，也要适当的融入人文精神的教育，帮助学生培养高尚的人格。

一、高职英语教育缺乏人文精神

高职英语一味的追求“工具化”，出现了明显的重专业、轻人文的现象。在实际的高职英语教学过程中，这种思想主要表现在重视英语的技能训练，缺少对于中西方文化差异的渗透。学生能够顺利的听说读写，但是不了解西方的文化传统，导致在实际英语运用中还是破绽百出。学生的英语学习仍是在简单的模仿，对于西方文化背景的了解非常的有限。语言的学习不仅是要能够沟通，还要能够运用语言来认识世界。文化背景是语言使用的基础，不了解人们的思想、行为、习惯等，对于语言的学习一致会停留在书本上。学习英语就要懂得他们的社会文化，了解他们的心灵语言。英语学习不只是单词的学习，要从英语学习中看到西方社会的文化传承。对于西方社会的历史、地理、政治等内容都要有所了解，这样在交流的过程中才能得心应手。

其次是当前的英语教学模式阻碍了学生人文精神的培养。高职的英语教学中，教师更加侧重的是课文、词汇的讲解，没有激发出学生对于英语学习的兴趣。学生自主学习的能力较差，传统灌输式的教学不能改善学生的学习模式。高职教师在进行课程实际教学过程中，要结合学生学习的实际情况，制定出更加具有趣味性的教学内容。要兼顾到学生的学习接受能力，为学生后续的学习和就业奠定基础。

最后是学生自主学习的意识不足，自主学习的能力也有待提升。在素质教育中，始终在强调提升学生的自主学习的能力，但是大多数的高职学生因为基础较差，缺乏挑战学习压力的勇气和精神。灌输式的教学在强制性的要求学生学习，忽视了基础较差、效率低下的情况。导致学生在英语学习的过程中缺乏动力，甚至出现了反感和抵触的情绪。

二、人文精神教育缺失对于高职英语教育的影响

现阶段，大多数的高职院校的教学目标逐渐的趋向功利化，严重的阻碍着人文教育工作的落实。高职学生在英语学习的过程中，没有深刻的学习、了解西方的历史和文化。高职学生不了解国内的人文地理，导致学生的知识体系非常的简单。同时因为高职英语教学的条件设施更加的优良，使得学生在学习的过程总会受到语言功能和语言技术的影响。针对西方文化的熏陶，容易让学生崇拜个人英雄主义，严重的影响着学生价值观的健康发展。另外，人文精神教育会影响到学生的思维方式和交流能力。高职英语教育没有添加人文精神教育，使得学生的思维和理解能力出现了瓶颈。随着学生知识的不断增加，出现了基础不扎实的情况。学生对于西方的文化理解较为薄弱，不能对于中西方的文化进行比较，更不能进行相关问题的对比和概括。高职院校的英语及教学没有形成完善的人文教育体系，导致学生的实践机会非常的有限。

三、人文精神教育在高职英语教育中的必要性

高职英语教学是实施人文教育的重要途径，因为语言是沟通的工具，也是文化融合的重要载体。语言帮助人们获取广博的知识，凸显出人类灵魂的价值。高职的英语教学覆盖了丰富的人文思想，人文自然也是知识传播的途径之一。高职英语教学具有工具性和人文性统一化的趋势，对于提升高职学生的学习效率非常的重要。同时英语课程是人文教育的重要载体，从不同的层次、不同类别的高职院校的专业进行渗透。人文教育的内容非常的丰富，包括了人文精神、西方人文精神以及中国传统的文化精神。英语教学是人文教育的重要环节，实现理论和实践的有机融合。教师要将人文理论知识作为基础，帮助学生更好的使用社会的需求。

四、如何将人文精神融入到高职英语教学之中

高职英语教学要结合学生学习基础，在教学的设计中逐渐融入人文精神。提升学生自主学习的意识和能力，激发学生对于英语学习的兴趣。培养“技能型”人才的同时，注重学生的人文素质的培养。

(一)提升教师的人文素养

教师是英语教学的主导群体，教师要充分的发挥出自身的引导职能。教师要加强自身的人文素质，进一步的提升自身的人文涵养。教师要对中西方的文化背景有所了解，从哲学、艺术、历史等方面进行区分。帮助学生更好的了解形成中西方文化差异的原因，不仅拓宽了学生的视野，也培养了学生思考能力。让学生从中西方的文化吸收思想、文化的精髓，从而提升自身的综合素质。

(二)建立融合了人文精神的教学体系

首先是要搭建起完善的人文素质教学体系，让学生可以将学到的知识进行筛选和吸收。借助实践活动来提升学生自我反思的能力，但是因为教育环境的限制，使得社会实践不好执行。在教学体系的建设过程中，要形成基础知识、听说训练、职业英语、人文素质拓展、职业素质等不同的版块。高职的英语教学要围绕职业英语版块开展，即利用各种的英语实践活动来提升学生的职业技能，培养学生的人文素养。其实是要强调以人为本的教学理念，充分的发挥出学生的主体价值。教师在英语教学的过程中，充当的一直都是组织者和引导者。为学生营造民主、平等的学习环境，加强师生之间的互动交流。教师设计的教学内容要结合学生的实际水平，依托 学生的情感认识来进行教学。提升学生自主学习的意识和能力，从理论知识、应用知识等不同的层面来提升学生的人文素养。最后是要借助丰富多样的教学方式，来提升英语教学的效率。高职英语教学要舍弃传统的英语教学形式，多采用小组合作式学习、汇报式学习，运用更加具体的教学活动来鼓励学生。教师可以采用多媒体技术，从图像、视频、色彩等方向来为学生营造出良好的学习氛围。让学生在提升英语应用能力的同时，感受到不同文化体系对于精神世界的洗涤。

(三)充分的利用教材中的人文信息

在高职的英语教材中，蕴含着丰富的人文信息。教师要把这些人文信息巧妙渗透到教学的过程中，以此来提升学生对于英语学习的兴趣。通过大量的文化背景和人文信息的积累，让学生在掌握语言知识的基础上，了解到西方文化的内涵。

五、结语

高职英语教学的过程中，要注重人文精神的渗透，在提升学生英语知识和技能的同时，注重学生人文精神的培养。想要提升高职英语人文教学的效率，首先要提升教师的人文素养。教师自身的人文内涵丰富了之后，在实际的教学中就会不知不觉的融合西方的文化背景。其次，高职英语教学要建立融合了人文精神的教学体系，从不同的层面去提升学生的人文素养。最后是充分的利用教材中的人文信息，依托教材的内容来让人文教育更加的具体。总之，要通过高职英语教学中的人文教育，让学生更加了解中西方文化的差异，并将其反映在语言的运用中。