后进生，并非不可救药

袁国耀

自一九八七中师毕业走上教育工作岗位，30多年来我一直秉持“没有爱就没有教育”的理念，关心、爱护每一个学生。让品学兼优的学生好上加好，更上层楼；让一些“德困生”、“学困生”等后进生，体会到老师对他们的理解与尊重，体会到老师对他们的爱是无私的，是更加深厚、持久的。因为再顽皮、再落后的学生都是有感情的。“真情所至，金石为开”，幼小的心灵总是会为热情、信任的人打開。相反，如果老师对“双差生”总是谴责和体罚，没有心与心的交流，“恨铁不成钢”，那结果是对抗的对抗，逆反的逆反，消沉的消沉，根本无法施教，想转化他们，简直天方夜谭！

根据后进生的类型，采用“一把钥匙开一把锁”的不同方法去转化他们，关爱他们，使他们德有所变，学有所进，并非不可能。

对于“德困生”，他们长期形成的坏习惯、坏行为，不是一下子就能改变过来的，单凭批评、训斥是行不通的，弄不好还会事与愿违，造成相互对立。正确引导他们，必须做到。

1.帮助其克服自卑心理，树立自信心。他们认为自己思想品德差，行为习惯不好，自卑感强，不敢面对老师。因此，要多鼓励他们去说、去做，即使错了也没关系，也肯定他们迈出的步伐。多发现他们身上的闪光点，多挖掘他们埋藏着的发亮点，让他们把老师当朋友，知心话儿肯对你讲。在相互的交流中，德困生活动的积极性就会提高，自信心就会上来。自信心是最好的老师，他们的转变势在必然。我班的吴翠花同学就是这样的一位同学，一年来，自信心十足，变化很大，成了老师的小助手。

2.把握表扬的最佳时机。俗话说，80岁的老人好表扬，表扬要讲究效果与艺术。作为德困生，他们有他们的特点，应该采用因材施教的方法。对于有进步的德困生，时刻肯定和鼓励，不吝啬表扬；对还存在缺点的，应柔声细语指出，使他们接受得了，批评当表扬，使他们乐意接受你的指点与关照。

对于“学困生”，这是我们常说的后进生中的大部分。他们不愿学习，成绩低下，他们不爱动脑，懒得思考，他们破罐破摔，导致进入越学越差、越差越不学的怪圈。转化他们，也要因材施教，因人施策。

1.顽皮型的。这类学生好奇心强，喜爱猎奇求新，一些不平常的现象他们总能久久记得。老师要善于捕捉他们的心理，设置一些情景，让他们通过情景的再现获得新知，并经久不忘。

2.马虎型的。他们对于新知识能接受，但普遍基于一知半解，马虎了事。对于这种情况，老师除了耐心引导，平时强调凡事认真，凡做必对，帮助他们慢慢改掉马虎、潦草的坏习惯。

3.懒惰型的。这类学困生特别多。通常这类人较为聪明，理解、接受能力都强，但在学习上缺乏积极性，信心不足，主动性不强。大多接受知识一知半解，不肯深入钻研，惧怕难题。对于这样的懒惰学生，有导有疏，向他们提出适中的要求。肯定他们的能力，表扬他们的进步，要求他们加强基础知识的理解和应用，让他们克服懒惰思想，养成他们主动学习，不怕辛苦的学习精神。

总之，后进生是多种多样的，后进生并不可怕，可怕的是我们放弃他们。让每一个后进生不会掉队，跟上大队伍，为人师者及时发现他们的闪光点，激发他们思想上上进，学习上进步，多鼓励，多表扬，少批评，少斥责，用“一把钥匙开一把锁”的方法，有针对性地用无私的爱、深沉的爱去对他们，感化他们。他们并非不可救药，一定会愈来愈好，长成合格有用人才。

参考文献

[1]中小学德育.

[2]丁有宽.我与顽童.