利用板图提高地理教学效果

秦建生

在地理课堂教学中，运用直观教学方法提高学习地理知识兴趣，培养学生理解地理概念，培养学生识图能力，从而达到掌握地理知识的效果，根据多年自己课堂教学实践，现将板图教学方法小结，与同行共勉。

一、地理板图教学

地理板图教学是运用地理知识和画图技能，教师在授课过程中边画图边讲解的教学方法，它体现了教师这教学过程中，不仅要动脑筋，还要能动手；不仅要有知识，还要有画图技能；不仅要会讲，还要会做示范。对学生来说，在教师边做图边讲解的过程中，通过观察，动脑分析加深对地理知识的印象，便于学生理解抽象的地理知识易于牢固记忆，易于诱发学习地理知识的积极性。例如在讲黄赤夹角数轴方向不变，造成了太阳直射点在地球表面南北回归线间的移动，同时造成了四季的更替的教学过程中，只从理论上讲，学生很难理解，更分不清二分，二至的时间，通过边作示意图边讲授的教学方法，学生就既能弄清四季更替的原因，并记牢了二分，二至的时间。同时也掌握了太阳直射点在地球表面哪些地区一年直射二次，哪些地区一年直射一次，哪些地區一年直射不到；以及地球表面热量带的变化规律等。这重教学方法，能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，特别是在教学条件差，缺少现代化设备，教学图片缺少，放大图片少的情况下，使教学质量和学生掌握地理知识的效率大大提高。课堂上通过教师绘制的略图并讲解，不仅对学生起到示范表率作用，且增强了学生形象思维的能力，满足学生的好奇心，起到了诱导兴趣的作用。

二、地理板图对教师的要求

1.课前根据教材内容设计略图，简化原图。要求教师深入钻大纲内容，将原图合理简化，舍弃那些与教材无关内容，突出反映教材的重点和目的要求，该减该留要有原则。

2.地理教师应该把绘板图视为比写板书更重要的一项功，因此，略图设计好后要反复练习，多次试绘，通过练习达到熟记，才能在课堂教学过程中得心应手，起到示范作用。

3.教师在利用板图进行课堂教学过程中，要引导学生将原图与略图进行比较，注意不要将原图与略图混为一谈。

4.课堂板图设计要爽目，美观，形象富于表现性，有时可用不同的彩色粉笔绘制，效果更好。如在防护林带防风示意图设计上，用红、黄、蓝三种颜色分别表示大风到微风，大风红而粗并且带风的方向箭头，微风细而单线加箭头表示。学生通过观察示意图很容易理解防护林的重大作用。

5.标注，是在课堂教学板图时边板画图，边加注标注。标注要求简单明了。

三、板图设计方法

根据不同的地理事物特点及规律，在课堂教学过程中，可采用不同的板图设计方法。

1.不同类型的地理事物分布范围略图可用圈，点，线法，如政区图，气候类型分布示意图，交通分布示意图，植物土壤类型分布示意图，梅雨形成示意图等。这种教学设计方法应用及广。

2.形象图像法。如大洋洲像窝窝头。

3.几何图形法。如非洲轮廓图像梯形和三角形组合；北美洲轮廓图像三角形组合；南美洲轮廓图像平行四边形和倒三角形组合；学校平面图可用不同颜色进行设计。