体育专业技术类课程翻转课堂教学面临的困境及应对

【摘 要】 体育专业技术类课程翻转课堂重新突破了传统体育课程教学时间和空间的限制，提高了教学效率，但也存在一些亟待解决的问题。应对策略是：提升教师信息化素养，确保体育翻转课堂教学实施的顺利开展；培养学生良好学习习惯，确保翻转课堂教学培养人才质量；制定体育院系信息化教学制度，推进体育翻转课堂教学开展。

【关键词】 体育专业；技术类课程；翻转课堂；问题；策略

一、翻转课堂简介

翻转课堂也叫颠倒课堂，改变了傳统教学模式，将教学的时间和空间进行了颠倒。它是由学生课前主动学习，课中师生互动，课后加强巩固的一种全新教学模式。翻转课堂是于2000年起源于美国，2011年风靡全球，被加拿大《环球邮报》评为年度影响教学技术重大技术变革。翻转课堂借助网络平台突破了传统教学时间和空间的限制，有助于教师因材施教，加强了学生自主学习的意识。高校体育实施翻转课堂教学，在一定程度上解决了场地不足，教练不够，学训矛盾等问题。

互联网的发展促使翻转课堂进入教育改革领域，翻转课堂教学受到广泛关注和认可并非偶然，它具有四种优点。第一教学视频短小精悍，简短又有针对性的视频特点在高效开展教学中起到重要作用。第二教学信息清晰明确。翻转课堂教学视频不同于视频录像，它是全屏式的教育信息播放模式，有助于学生在学习时更加集中注意力。第三重新构架了学习流程。传统的教育教学模式下，教师讲授的知识部分学生不能及时理解掌握，翻转课堂的教学模式让学生做好了课前的教学课程信息搜集，在进行课堂学习时就非常容易理解和掌握了。第四复习检测方便快捷，翻转课堂的教学视频能够及时反馈出学生的不足问题，教师通过交流平台得以对学生进行针对式的辅导，使学生的学习更加高效。

翻转课堂教学改变了传统的教学模式对学生一刀切的错误行为，它以学生为主导做到因材施教，学生的学习更加有针对性，提高了学生的学习动力，学习成绩也得到有效提高。然而新的问题是受长期传统教育模式影响，教师和学生意识不能适应新的模式导致出现了影响翻转课堂推进的结果。传统教育模式下，教师是主导，学生只是被动接受知识，当新的模式闯入教学课堂，教师和学生并不能很快适应新的教学模式的转变。

美国注重培养学生的个性化和自学能力，主要在中小学中采取翻转课堂教育模式。结合我国的实际情况，翻转课堂大多在高职院校中开展。一方面因为这些学生的自主时间比较宽裕，另外他们也具备了一定的思考能力和协作能力，这些都是自学能力的重要保障。

二、体育专业技术类课程实施翻转教学的应用

翻转课堂在体育教学中主要分为自主学习和课上解惑两个阶段。自主学习阶段教师制作课前学习资料包括文字资料和视频资料。文字资料包括本课所学的技术动作的介绍和练习，视频教学资料一般不超过5分钟，以技术动作讲解示范为主。制作完成的学习资料通过互联网发布，以便学生及时观看学习。教师整理学生在遇到不解疑惑的问题，为备课做指导，定位课堂教学，达到检测课堂教学效果的目的。教师组织学生交流学习，更有利于培养学生团结互助的合作精神。

翻转课堂为体育教师创建了一个不断完善自我的环境。体育教师通过课前备课，录制教学视频，完成学习资料。体育教师必须将学习资料反复修缮，把握每个动作要领细节问题，力求给学生呈现完整清晰的学习资料，方便促进学生体育课程的提高。

翻转课堂为学生创建了一个良好的自学环境，课前学生利用学习资料学习动作技术要领，不断模仿对比，找出自身的不足问题，转变了学生学习依赖教师的传统教学模式，培养了学生自主学习的习惯。

翻转课堂的教学模式大大减少了传统教育模式中从教师讲到学生练习的学习过程时间，让学生有更多的时间投入到技能练习，加快促进学生专业技术技能的提高。

体育课程教学改革引入翻转课堂教学迎来了新的机遇和挑战。体育课程实施翻转课堂有三处困境。1、体育教师实施翻转课堂教学的专业素养不够。翻转课堂的实施对体育教师提出了新的要求，体育教师要加强学习计算机的操作技术，熟练掌握各种计算机操作技术，以更好的开展翻转课堂教学。2、体育专业学生还未习惯于网络平台的学习。长期传统的教育教学方式对学生影响较深，体育专业学生学习普遍存在重术科轻理论的心理，而现有的体育专业网络教学资源主要针对理论课教学，学生一时还不能适应新的发展环境。3、体育院系对翻转课堂的有关政策制度有待完善。体育专业的大多信息课程建设都是在上级教育主管部门的政策驱动下被动建设的，作为信息化教学实践的前沿阵地，体育院系没有主动做好翻转课堂的工作，这势必会阻碍翻转课堂的开展。

为了让翻转课堂引入体育教学发挥应有的作用，首先要贯彻以人为本的教育理念开展学校的教学活动，充分尊重学生的个性化发展。第二要转变学生对体育教师的地位观念。教师要从主导变为引导，充分发挥学生的主体地位。三要采用多种形式的评判标准，家长也可以参与到评判活动中来。家长在学生自主学习的环境中可以起到很好的引导与监督作用。

三、体育专业技术类课程实施翻转课堂的对策

针对现存的体育专业课程开展翻转课堂存在的问题，经过细致分析，得出以下三点对策。

1、提升体育专业教师的信息化素养，确保体育翻转课堂教学实施的顺利开展

提升教师使用计算机获取，处理，应用信息的能力。体育教师的信息素养是体育课程实施翻转课堂的前提，体育教师在开展翻转课堂时要在教学中能够使用信息化手段开发建设课程济源开展教学活动。体育专业技术类课程注重专业技能的学习，体育教师要通过参加培训学习，掌握计算机操作的技能，整理建设有助于学生学习的教学资源。教师提供的高质量的视频教学资源是学生的提高学习效果的重要前提。体育教师可以制作田径跨栏微视频剪辑相关教学视频动作，让学生更直观，更方便，更高效的学习掌握专业技术，确保体育课堂教学的顺利实施。

2、培养体育专业学生的良好学习习惯，确保体育翻转课堂教学培育出具备专业技能的人才

传统体育教学模式效率低下，不能适应高速发展的社会需求。翻转课堂利用网络平台不受时间和空间的限制，体育教师可以利用丰富的网络教学资源为学生提供更好的教学服务，学生可以随时随地的进行学习，提高了学习的效率。例如，体育舞蹈教师可以录制一段舞蹈视频，并配上教师讲解，通过学生观看学习，然后教师对学生的模仿动作加以点评，这样加强了师生的互动交流，学生也对学习有了主动性，大大提高了学生的学习效率。翻转课堂借助信息化的在线教育平台，学生必须具备较强的主动性，独立的完成学习。而学生存在不同的个体差异导致学生的学习态度也不一而论，且大学生的自由时间较为充足，因此必须端正学生的学习态度，让学生认识到体育学习的重要性，养成自主学习的习惯，利用好翻转课堂，使之在体育教学中发挥应有的效用。

3、制定体育院系信息化教学制度，推进体育翻转课堂教学开展

体育院系信息化制度直接影响到体育教师的教学活动和学生的日常管理，是教学实践开展的重要保障。体育院系要制定鼓励政策，倡导学生合理使用信息化设备进行学习。如鼓励武术教师可以录制太极拳课程微视频分享给学生，同时利用网站布置作業，让学生通过各种信息化的手段进行专业技能学习，教师可以在建立的网络交流平台对学生上传的自己录制的视频进行点评，指导，及时改进学生技术动作的不足。充分利用好翻转课堂为体育专业教学带来便利。

四、结语

翻转课堂教学在体育专业教学的实施促进了学生学习效率的提高，基于现存翻转课堂在体育专业课实施中的客观问题，文章做出了大致分析并得出了相关措施方案，希望通过本文简要的论述为体育教育改革的发展问题提供些许参考意见，进一步促进体育教育的改革发展。

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【作者简介】

刘云朝（1977—）男，江西丰城人，副教授，研究方向：学校体育学.