地方高校歌曲写作课程教学对策研究

朱慧 中国石油大学（华东）文学院 山东青岛 266555

《歌曲写作》是各大高等院校音乐专业必修的一门重要专业课程，通过课程学习，使学生掌握单声部及较为简单的多声部歌曲的音乐构成与写作技法，并能够广泛了解中外优秀歌曲写作的风格、体裁、创作等音乐特点，通过引导学生灵活运用作曲理论知识和技巧，开阔学生音乐思路，培养和提高学生分析和创作歌曲作品的能力，达到培养并提升学生歌曲写作能力的最终目的。

《歌曲写作》这门课程开设多年，已经形成了固定的教学模式，但就目前的情况来看仍存在不少问题。例如，课程讲授大多沿用原有的教学模式，模仿专业音乐院校的教学方法，老师一味的进行专业术语讲解，忽视了各级别音乐系学生文化程度的差异、选修方向不同、学生原有音乐知识体系不同等特性，不能高效的实现该课程开设的教学目标；教师在教学中只有理论知识传授，对歌曲写作知识进行单纯的照本宣科，这样的教学使得学生对理论知识被动接受，更谈不上主动探究；教师及学生双方对该课程目的缺乏深层的认知，仅停留在理论知识传授的层面，对歌曲写作的课程本质，以及该课程所重点培养的学生音乐创造性等根本目的认识不足等问题。那么如何调整当前《歌曲写作课程》传统的教学方法，打破地方高校音乐教学瓶颈，实质性的提升《歌曲分析与写作》课程的教学效率，已成为音乐教育界关注的重要问题。

（一）教材的优化改革

教材是教学活动的基础工作，教学之中没有高质量的教材，甚至没有合乎教学基本要求教材都将影响教学效果。所以说，地方高校歌曲写作课程教学中遴选高质量教材也是提高教学效率的关键所在。目前，地方高校所开设音乐专业的主要培养方向是培育中小学音乐老师、企业事业单位的文艺骨干以及社会音乐教育人才等，那么除需具备歌曲创作才能之外，拥有一定的歌曲分析能力也是至关重要的。因此，地方高校音乐专业对于歌曲写作课程教材的选择应该积极拓宽研究领域，突出多元化，并融入歌曲的分析与阐述，而不是仅仅着眼于单一的歌曲写作教学。随着教育改革活动的推进，教材选择上越发合理健全，适应地方高校音乐教学，许多地方高校都开始选择适合的教材，针对歌曲分析的重要性，积极引导学生掌握歌曲、歌词、旋律、节奏等音乐要素的综合分析能力，促使以分析促创作，从而全面提升学生创作能力。

（二）演奏能力的训练

很多高校在教授歌曲写作课程时，往往会不由自主的把音乐理论与作曲实践分开，也就是仅仅注重理论教学而忽视学生演奏能力的培养与提高。音乐的内涵、以及如何增强音乐的表现力等诸多问题是需要通过实际演奏等各种音乐实践形式来获得的。也就是说，演奏技巧和能力在一定程度上可以促进学生歌曲写作能力的提升。没有合格的演奏技巧和较高的演奏水准，演奏者便不可能将音乐表现力做到极致，更谈不上提高自身的歌曲写作能力。有些地方高校在进行歌曲写作教学之前，首先开设了音乐演奏技能训练等相关演奏实践课程，这对于歌曲写作课程的教学效果有着事半功倍的作用。

（三）教师专业素养的提升

当前在歌曲写作教学中，存在教师、学生双方经常会忽视和声调性的整体布局等不良教学现象。在实际的教学操作中，教师要不断的提升自身的音乐专业知识技能，并进一步强化自身的全面音乐素养，要对教材进行深挖掘、细琢磨，不断对教材的教学相关内容进行深化、扩展和升华。教师在课堂中要注重对和声调性等音乐要素布局相关知识的讲解，强化学生整体音乐要素的认知水平，从而提升和声调性布局等相关知识在歌曲写作课程教学中的应用比例。

（四）网络资源的充分利用

当前是一个国际化、信息化的时代，音乐专业的学生要适应信息化教学的发展，并充分利用现代网络进行自主学习，课余时间可以利用现代信息技术在网络上下载相关的教学视频与资料等，并根据自身特点和需要对网络资源进行整合，不断的提升自己的作曲知识理论水平，丰富自己的歌曲创作能力，不断加强完善自身的全面音乐素养，从而保证在歌曲写作实践中更有效的利用好和声调性的相关专业知识理论，进而创作出高水准的音乐作品。

（五）学生人文知识的积累

音乐专业的学生往往缺乏对哲学、美学、艺术、文学等学科知识的深层次理解，这就会影响到其音乐创作作品的深层次内涵表现，所以在课程教学中采取更好的方式拓宽学生知识领域和深度是势在必行的。这样，学生不仅认识和理解了多民族的文化意蕴和音乐文化特色，更进一步形成了对本民族文化的深度认同和对多元文化的崇敬尊重，从而将所学知识、技能运用到歌曲写作实践中。

综上所述，歌曲写作课程不同于其他音乐理论、技能课程，其不仅具有理论性特色，同时也兼顾技能型课程的特点，并具备一定的实践性与创新性。地方高等院校音乐专业歌曲写作课程的教学应以培养学生歌曲写作能力为基点，认清教学缺漏，培养学生应具备的创造性思维，全面提升教学质量和学生的综合音乐素养。