浅谈现代学徒制视野下德育教学模式创新模式构建

梁立新 广西理工职业技术学校 广西南宁 530031

现代学徒制是有企业与学生之间的深度合作，由师傅与教师之间共同教学的教育模式。但是在实际教学过程中对于学生的德育教学还存在着一定的不足，这些不足在不仅一定程度上影响职业教育的正常开展，更是影响学生身心的健康发展。所以，要转变传统的教学理念，在现代学徒制视野下创新德育教学模式，以此帮助学生树立正确的思想道德观念。

1.现代学徒制视野下德育教学模式创新模式的构建原则

1.1 遵循道德实践性原则

在职业教育中的德育教学，不能仅仅是进行理论上的教学。在现代学徒制视野下，不能仅仅是对培养学生的实践技能，更重要的是在实践过程中对学生进行德育教育。只有在实践过程中进行德育教育，才能让学生更加深入的了解道德规范，进而逐渐形成良好的思想道德品质。通过实践，能够有效的帮助学生将思想道德有外在转为内在的需求。所以，要转变传统的职业教育德育教学模式，在学生的实践过程中进行思想道德教育。

1.2 注重学生在实践中对德育的引导和理解

在学生实践过程中进行德育教学需要带教师傅对学生予以一定的引导，以此帮助学生更好的理解，进而提高学生独立思考、解决问题的能力。让学生在现代学徒制的视野下，对社会发展以及人们日常生活中的现象进行理解，通过这种方式，帮助学生形成正确的思想道德观念。

1.3 遵循主体性原则

在职业教育中的德育教学中，要遵循主体性原则。首先要遵循教育者的主体性，以此促使教育者能够在教学过程中发挥自己的主导作用，促进学生综合能力的全面发展。其次，要突出学生的主体地位，尊重学生之间的不同差异性，在教学过程中，要保证师生之间的平等，通过良好的互动，构建良好的师生关系，进而在平等、民主的教学氛围下进行德育教学，促进学生形成正确的思想道德观念。

2.现代学徒制视野下德育教学模式创新模式的构建策略

2.1 凸显现代学徒制视野下德育教学的实践性

在职业教育中，其教育目标的科学定位对于道德教育模式的创新有着直接的影响作用，对于德育教学中的教学内容以及教学方法也有着直接的决定作用。在职业教育德语教学中的实践性，主要是能够跟随实际的社会需求，进而确保在现代学徒制下随着水的不断发展，对职业教育德语教学进行实践性创新。比如，在可以通过教师与师傅之间的联合传授模式、企业及学校之间的深度合作，进而改革师傅专业技能的教学，不仅仅是在企业内由师傅对学生的专业技能进行培养，还需要在师傅的潜移默化影响学生的思想道德观念，通过这种方式对学生进行德语教学。这对企业师傅的思想道德水平有着一定的要求。只有师傅具有较高的思想道德水平，才能对学生启动潜移默化的作用，进而达到德育教学的作用。

2.2 创新现代学徒制视野下德育教学的教学内容

在职业教育中，师傅要注重对教学过程中各个环节的德育渗透，以此对学生进行思想道德教育。比如，当企业师傅对学生进行技能培训，要在此过程中加强对学生的职业道德培养时，并且帮助学生更好的认识所学专业在社会中的实际情况，进而更好的了解社会对于从业者思想道德方面的要求。通过这种方式促使学生能够积极、主动的提高自身的思想道德素养。除此之外，师傅还应为学生提供一定的就业帮助和指导，以此让学生感受到乐于助人的高尚品德，进而从各个环节对学生的道德观念进行教育，将学生的职业技能培训与学生的思想道德教育相结合，进而创新德育教学新模式。

2.3 创新现代学徒制视野下德育教学的师傅队伍

在现代学徒制视野下进行德育教学，首先要注重对师傅队伍的创新，带教师傅对于学生有着直接的影响作用，带教师傅思想品德水平更是会潜移默化的影响学生的思想道德素养。所以，创新创新现代学徒制视野下德育教学的师傅队伍不仅有利于职业教育德语教学模式的创新和构建，更是能够保证学生思想道德素质的有效提高。比如，在企业与学校的深度合作中，首先要对带教师傅进行严格的筛选，对于身心健康、思想品德水平较高、文化素质较高的师傅进行优先选择。以此对学生的思想道德素质起到潜移默化的作用。通过带教师傅的言行举止，帮助学生树立正确的思想道德观念。进而引导学生形成正确的思想价值观念。在带教过程中，师傅要注重对学生正能量的传递，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，进而引导学生形成完善的人格。在此过程中，企业与学校要及时关注学生的实际情况，以便根据学生的实际情况，采取针对性的措施，进而更好的促进学生的全面发展。

结语：本文首先从遵循道德实践性原则、注重学生在实践中对德育的引导和理解、遵循主体性原则等几个方面阐述了现代学徒制视野下德育教学模式创新模式的构建原则。然后根据实际情况从凸显现代学徒制视野下德育教学的实践性、创新现代学徒制视野下德育教学的教学内容、创新现代学徒制视野下德育教学的师傅队伍等几个方面提出了现代学徒制视野下德育教学模式创新模式的构建策略。