任务驱动法在高职计算机教学中的运用

陈佳 湖南城建职业技术学院 湖南湘潭 411100

在高职计算机教学中，部分教师受传统教学理念所影响，教学方法过于单一，教学理念过于陈旧，导致学生缺乏足够的学习兴趣和学习积极性，进而影响高职计算机教学的教学效率和教学质量。基于此，教师要灵活运用任务驱动法开展教学活动，提高学生学习效率，保证高职计算机教学的有效性。

一、任务驱动法应用在高职计算机教学中的重要作用

（一）有效提高学生的学习兴趣，发挥学生主观能动性

任务驱动法应用在高职计算机教学中，主要是通过教学任务带动学生学习，教师根据学生的实际情况设计教学任务，然后学生以小组学习合作模式或者自学，对任务进行完成。通过这种方式，让学生在此过程中不断完成任务，不断学习知识。这种教学方法，突出了学生的主体地位，有效提高了学生的学习兴趣，发挥了学生的主观能动性，能够根据学生之间的交流和互动，提高对计算机知识的学习效率和学习质量。

（二）营造良好的教学氛围，保证教学任务的完成

在高职计算机教学中应用任务驱动法，能够营造良好的教学氛围，让学生在相对自由的空间完成教师布置的教学任务，不仅能够调动学生的学习积极性，还能在课堂教学中与教师与学生进行更加深入的互动和交流，进而增进师生之间、生生之间的关系。

（三）培养学生的思维能力以及动手能力

在高职计算机教学中应用任务驱动法，要设置科学的教学目标，以便学生更好的学习相关知识。在实际教学中，教师要结合学生的实际情况，循序渐进的引导学生解决问题。然后引导学生对教学任务进行分析，通过学生之间的探讨，完成教学任务。进而培养学生的思维能力以及动手能力。

二、任务驱动法应用在高职计算机教学中的相关策略

（一）合理安排教学任务，通过任务驱动法调动学生学习积极性

在计算机教学中，学生的学习兴趣、教学任务的难易程度都会对学生的积极参与度有着一定程度的影响。所以，教师要合理安排教学任务，注重对教学内容的设计，以此通过任务驱动法调动学生的学习积极性。在安排教学任务时，教师要从以下几个方面进行：首先，要对教学任务进行层次划分，根据学生完成任务的实际情况，划分教学任务的难易程度，通过这种方式，让学生能够自主的，根据自身的实际情况有选择性的完成任务。进而促使学生对自己比较感兴趣的任务进行完成。其次，要保证教学任务的层次性和深入性。通过相对简单的任务提高学生的自信心，然后通过相对困难的任务激发学生的思维能力。比如，在教学word 这部分内容时，教师可以让学生运用word 写一篇文章，要求文章的行间距、字体、字号、首行缩进、段前段后距离等内容，在学生完成任务之后，教师可以针对学生的完成情况，要求学生插入水印、隐藏字体、页码、页眉等内容。通过这种方式，让学生循序渐进的学习这部分内容，进而保证学生更好的掌握这部分内容。

（二）根据学生的实际情况，选择相应的教学方法

教师在布置教学任务之后，要根据学生的实际情况，选择相应的教学方法，以此保证教学活动的顺利开展。在教学过程中，教师可以通过小组合作学习模式进行教学活动。让学生通过小组内的讨论，找出解决问题的办法，进而提高学生之间的互动和交流，培养学生的团队协作意识，锻炼学生的团队协作能力。比如，在教学通过计算机对数据进行统计、制图这部分内容时，教师可以让学生以小组为单位，向学生合理分配教学任务，有负责数据统计的同学，有负责绘图的同学，有负责检验审核的同学。通过这种方式，不仅能够有效调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率和学习质量，更能让学生在此过程中锻炼小组间的互相配合能力。

（三）做好对教学任务的深入分析，并进行客观的评价

在计算机教学中应用任务驱动法，还要注重对教学任务的评价，通过对教学任务的评价，不仅能够有效检验学生的任务完成度，还能让学生发现自身的不足，进而加以改进。在评价教学任务时，不应局限于学生的任务完成度，更重要的是对学生在完成任务过程中的表现以及学生的学习态度。对两者进行客观的评价。在此过程中，教师之处学生的缺点时，要充分考虑到学生的自尊心予以适当的鼓励和肯定，以此提高学生的自信心，并根据学生的实际情况提出相应的改善措施，进而促进学生的学习积极性。构建良好的师生关系。

结语：本文首先从有效提高学生的学习效率，发挥学生主观能动性、营造良好的教学氛围，保证教学任务的完成、培养学生的思维能力以及动手能力等几个方面阐述了任务驱动法应用在高职计算机教学中的重要作用。然后根据实际情况从合理安排教学任务，通过任务驱动法调动学生学习积极性、根据学生的实际情况，选择相应的教学方法、做好对教学任务的深入分析，并进行客观的评价等几个方面提出了任务驱动法应用在高职计算机教学中的相关策略。