小学英语教育中词汇教学问题的现状及对策研究

叶莹

济南市泉城花园小学 山东济南 250023

前言：近年来，我国英语词汇学习逐渐被小学教育部门重视。词汇教学是我国英语学习的基础，较好的英语词汇学习基础不仅能够为小学生的学习打下良好的学习基础，而且还能够对小学生的英语学习能力起到积极的培养作用。而在现阶段的小学生词汇教学实施中却出现了较多问题，多种问题不仅来源与小学生的身心发展特点，而且还来源与小学英语教师的教学方法、水准等方面。针对该种情况，本文对小学英语教育中词汇教学问题进行分析，并重点对问题对策进行思考。

一、小学英语教育中词汇教学问题的现状

现阶段在我国小学英语词汇教学的实施过程中，主要存在以下几方面的现状：第一，小学生自主学习能力较弱。自主学习能力较弱是小学生在其成长过程中的身心发展特点。该种特点是小学生学习生活中的重要阻碍，不仅影响着小学生的学习效果与质量，而且对于小学生的知识掌握也具有消极影响。第二，词汇教学中教学方法单一。现阶段小学英语词汇教学所实施的教学方法不仅无法与小学生的身心发展特点相契合，而且也无法对小学生的学习兴趣进行积极的提升，造成小学生词汇学习效果较差的现状。第三，由于小学生本身的身心发展特征，小学生的词汇遗忘速度较快，造成英语词汇记忆效果较差的现状。该种现状的出现严重影响小学生的英语学习效果，对学生的英语词汇学习能力培养也造成消极影响。

二、小学英语教育中词汇教学问题的对策

（一）结合小学生生活实际使用情境教学法

在小学生英语词汇教学实施中可以针对小学生的生活实际情况以及身心发展特点制定出优质的情境教学方法，进而吸引小学生在学习过程中的注意力，对应学的词汇知识进行掌握。该种情境教学法可以采用构建英语情境的方式进行，例如：在英语教学中，教师针对学习的词汇打造适宜的语言对话情境，规定学生需要利用所学词汇进行造句，并对利用到的词汇进行拼读，进而提升学生的英语词汇学习能力。通过小学生生活实际的结合使用情境教学法，不仅能够具有事半功倍的效果，而且能够在极大程度上调动学生的学习积极性。

（二）灵活使用教具实施游戏教学法

由于现阶段小学生的英语词汇学习主动性不高、词汇教学方法单一，造成学生对英语词汇学习不感兴趣的情况，影响着小学生的英语培养效果以及英语能力培养效果。利用教具实施游戏教学法的时期应积极利用动画影片、卡通形象等与儿童心理相契合，并对词汇学习帮助的教具，进而吸引小学生的学习兴趣，提升小学英语词汇教学的质量与效果。在具体使用中可以利用词汇小卡片进行词汇拼读游戏，通过该种游戏不断加深学生的词汇认知，进而逐渐被背诵下英语词汇。同时，通过游戏教学法的实施还能够对学生的英语学习能力进行积极的培养。在游戏中对需要学习的英语单词进行熟悉，进而完成英语词汇的学习任务，保障小学生的英语词汇学习效果。

（三）采用词汇联想教学法实施词汇教学

由于小学生在英语学习中具有英语徐词汇遗忘速度较快的状况。故而，本文提出采用词汇联想教学法实施词汇教学的建议。在具体实施中，可以充分利用小学生想象力丰富的思维特点，采用词汇联想法。例如：“play”这一英语词汇，用中文对其读音进行翻译即为“不累”，那么就可以理解为在玩的过程中，是不累的。这样就能够记住“play”这一英语词汇。同理，在对其他英语词汇进行教学时期，也可以采用该种教学方式，对学生的英语词汇学习兴趣以及积极性进行调动，进而营造出良好的英语词汇学习氛围，进而提升小学生的英语词汇背诵能力。

结论：本文通过小学生自主学习能力较弱、词汇教学中教学方法单一、小学生词汇遗忘速度较快这三方面对小学英语教育中词汇教学问题的现状进行详细的研究与分析，进而分别从结合小学生生活实际使用情境教学法、灵活使用教具实施游戏教学法、采用词汇联想教学法实施词汇教学这三方面对小学英语教育中词汇教学问题的对策进行详细的研究与思考。经过本文对我国小学英语词汇教学的研究得出结果表明，该课题研究内容依旧存在着较多问题。因此，在后续的研究过程中应进一步对我国小学英语词汇教学进行思考与探究，希望本文能够为小学英语词汇教学的研究提供几点可行性建议，并为我国小学英语词汇教学的实施质量提升以及小学生英语能力培养起到积极的推动作用。